【正文】 為，這都是后話，他都是一種直接結(jié)果帶來的間接結(jié)果，而直接結(jié)果就是研究者本身的變化。因此教師更要做好自我學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。（4）加大教研活動力度，堅持上、聽、評、課活動，養(yǎng)成寫教學(xué)反思，教學(xué)案例，教育隨筆的習(xí)慣。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。第二篇：校本研修面對面讀后感《校本研修面對面》讀后感內(nèi)容簡介：作為追求和體現(xiàn)自己理想的一種實踐，《校本研修面對面》努力追求教師發(fā)展的“三維目標(biāo)”，力爭促進教師綜合素質(zhì)的全面提高：從內(nèi)容上看，《校本研修面對面》既重視對基礎(chǔ)教育課程改革的熱點和難點問題，如紀(jì)律問題、師生關(guān)系問題、怎樣使用教材問題等等進行探討；而且重點討論成長的方法，討論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進同伴互動、怎樣觀課和討論課、怎樣與專家對話與交流等問題，既送獵物、更送獵槍和捕獵技術(shù)。（１）培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)與交流的便捷，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評論。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。時代在不斷的變化發(fā)展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學(xué)成績更上一層樓。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。我相信，只要真正把工作落到實處，校本研修必將百花齊放。以讓教師了解當(dāng)今世界教育的新動態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育理念，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教師角色，從而指導(dǎo)教育教學(xué)實踐的一種研修。培養(yǎng)自己的問題意識，善于思考，不斷反思。在今后我會努力把校本研修與自己的實際工作密切結(jié)合起來，使之成為自己教育教學(xué)工作的一部分。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。教師的教學(xué)研究就是讓自己上課的感覺更好，讓學(xué)生學(xué)得更有興趣、更有收獲。規(guī)范性演繹的研修便于組織、管理和評估，有利于體現(xiàn)研修內(nèi)容的系統(tǒng)性和遞進層次，有利于解決學(xué)校發(fā)展的共性和全局問題，促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的生活和工作環(huán)境，中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)和生活方式也在并將繼續(xù)發(fā)生深刻的變化，信息技術(shù)正在成為影響教師專業(yè)發(fā)展與成長的重要方式和手段，用信息化促進教師教育現(xiàn)代化正在成為教師教育改革的重要方向和潮流。主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站建設(shè)主要為了組織學(xué)生實施研究性維系、綜合實踐活動。波斯納的教師成長公式揭示了經(jīng)驗和反思對于教師成長的意義。反思性教學(xué)大致可以分為五個步驟：明確問題，確認(rèn)教育困境的存在。管理等方面收集有關(guān)資料，教師的經(jīng)驗，學(xué)生的感受、理論的指導(dǎo)都是認(rèn)識和解決這個問題的重要資源。在這里，“學(xué)生喜歡，師生融洽；面向全體，不歧視后進生；及時總結(jié)，學(xué)活整理；教學(xué)聯(lián)系生活實際；相信學(xué)生，期待學(xué)生；讓學(xué)生具有初步的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力；對學(xué)生的評價以激勵為主”就是好課的假設(shè)。在類比、體驗與表達中，理解者獲得天人合一的至高感悟。教師不但是一個高起點的人，也是一個不斷學(xué)習(xí)的人，具備終身學(xué)習(xí)能力，教師不僅是學(xué)科專家，同時要求你是一個教育家，也就是一個雜家，教師像醫(yī)生、像律師，既具備學(xué)科知識，又具備其它知識。4． 教師的專業(yè)化發(fā)展為什么要關(guān)注實踐和情境？好的教育情境應(yīng)該滿足哪些要求？教師的專業(yè)化發(fā)展之所以關(guān)注實驗和情境，主要是因為教師是教育情境中的實踐工作者，教師的成長主要表現(xiàn)為實踐性和知識的豐富和發(fā)展。教師的實踐性知識主要來源于情境知識、實踐活動和反思對話。7． 什么是“自組織”？為什么說教師學(xué)習(xí)行為的自組織才是繼續(xù)教育的根基？怎樣實現(xiàn)教師學(xué)習(xí)行為的自組織？ 所謂自組織是指“組織系統(tǒng)無需外界指令而能自行組織、自行創(chuàng)生自行演化，即不能自主的從無序走向有序。在培訓(xùn)的理念和實踐中，容易導(dǎo)致直面中小學(xué)教師實際問題的不足，從理論到理論“空對空”。研修強調(diào)對問題的關(guān)注，以解決教育教學(xué)中的問題和提高教師解決實際問題的能力與目標(biāo)。《辭源》上說，研，學(xué)習(xí)、遵循；著作、撰寫?！靶１狙行蕖眴栴}：是學(xué)校、教師實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。實踐性界定。自我反思是建立于教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，是校本研修活動的起點，是承擔(dān)“校本研修的個人責(zé)任”的具體落實，教師只有在回顧基礎(chǔ)上提提出問題，才能在實踐中去解決問題。有的教師認(rèn)為名人遙遠(yuǎn)，我就說：名人并不神秘，名人之所以出名，只不過是善于學(xué)習(xí)、善于觀現(xiàn)、善于思考、善于積累罷了。使教師明白：家長、教授、校長、教師都是“ 0 ”起點，都是平凡的，都應(yīng)重新洗牌。如 《 給教師的建議 》、《 新課程評價操作與案例》、《課堂教學(xué)最優(yōu)化 》、《 和教師的談話 》（贊可夫）等。第六是靈魂觸動。即“實堂研討、同伴互助）案例反思（反思自己日常教育教學(xué)行為）課題大做注重主題活動教學(xué)化，日常化，將主題活動滲透到日常教學(xué)中，以實際本研修的有效進行。通過自己看自己的課，教師就會發(fā)現(xiàn)自己這一節(jié)課中設(shè)計問題？有多少次表揚是無效的？哪一個環(huán)節(jié)真正引起了師生的和諧互動等，這樣教師自己會真正地做到心中有數(shù)。更為重要的是，使教師成為一種自覺行為。（為了讓老師們親眼目睹自己的成果，享受付出的成功的快樂，每月活動結(jié)束之后，我們還可以將教師們的心靈觸動，精心編排，精美的?？?，取名教師回音壁）從小抓起，從實抓起。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個人研修情況做如下總結(jié)：在業(yè)務(wù)方面：樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。以此提高自己的教育教學(xué)水平。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。四、通過學(xué)習(xí)和研究，提高了自身素質(zhì)，使教育教學(xué)水平有了更大的提高。現(xiàn)將校本研修工作完成情況作如下總結(jié)：一、個人讀書“書籍是人類進步的階梯”，讀書是增長智慧的有力途徑。并精選四篇教學(xué)設(shè)計作為研修期間的公開課材料。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思，不斷進取，努力上進。六、博客文章生活隨筆或是教學(xué)淺見，在編寫中，發(fā)現(xiàn)自己詞語干枯、句子缺乏朝氣，內(nèi)容既然就干枯而缺少生氣，所以就有了緊迫感，博客文章迫使我養(yǎng)成愛看書好習(xí)慣。通過研讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，學(xué)習(xí)到了許多的數(shù)學(xué)知識，充實了自己的知識面，例如：《有效教學(xué)，和諧課堂》；《影響教師一生的100個好習(xí)慣》等。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。這我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。本著實事求是、一分為二的原則。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。（那也就是說課題研起，爭取課堂問題化、問題課題化、課題研究化、研究常規(guī)化，做到小課題大過課題研究式的研修活動，既豐富了教師的專業(yè)知識，又提高了科研能力和水平，對教師的教育教學(xué)帶來很大的促進和發(fā)展。一個好的案例有利于教師的分析、反思與運用，因此案例反思在青年教師中起著積極的推動作用。也就研修讓教師受益的時候，教師的參與行為將會變成自覺的自我需求行為。課堂教學(xué)研討（抓住案例教學(xué)：著重化解教學(xué)難點，解除教學(xué)困惑，（采取的方式）一是堅持教研組的論壇式教研活動，每個教研組每兩周開展一次的課堂教研活動，在課堂教學(xué)后，進行說課、議課，促進了教師運用新課程理念講課、議課。復(fù)地讀書、認(rèn)真思考。同時讓教師閱讀經(jīng)典書籍，益心智、怡情懷、變化氣質(zhì)、提高價值。連專家都還需要不斷地探索和學(xué)習(xí)，我們做為教理由逃避學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為自己的將來儲蓄著幸福和成功。他們只不過能角去觀察咱們?nèi)粘＝?