【正文】 ，就可以讓搞教研者嘗到甜頭，善教研者脫穎而出，讓廣大教師放開手腳，勇立課改潮頭，攀登教育的高峰。在解決問題中我們要有三種“膽識”：一是善于拿來的膽識——能走出去。因此，我們要有適應學生發(fā)展的才識。孔夫子提出的“因材施教”的原則是永恒的真理。我們常說，“教給學生一杯水，自己要有一桶水”，我要強調(diào)的是，這桶水是一桶鮮活的水，是常流不止的水。常言道：“嚴師出高徒”，但這絕不是說我們做老師的要每天目無表情或板著臉孔對待學生，而是把培養(yǎng)祖國未來的建設者和接班人的神圣職責同關(guān)心愛護學生揉合在一起，把自己全部心血都傾注在學生身上。這就要求教師的胸懷應是天底下最廣闊的，他應包容眾多最平凡的工作，“備、教、批、輔、測、評”，找學生談心，組織班級活動，繁瑣，平淡，周而復始。教師的職業(yè)特點具有工作時間和空間的延伸性，決定著教師要有勤勤懇懇、埋頭苦干的精神。第二篇：提升教師專業(yè)素養(yǎng)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，鑄就愛崗敬業(yè)師魂————二級素養(yǎng)培訓體會課程改革的關(guān)鍵在教師。有很多教師從教幾十年卻沒有形成自己的教學特色。教師將自己的教學特色進行深挖、發(fā)展。有的教師性格深沉，理性思維占優(yōu)勢，善于質(zhì)疑和推理等，那他就應該向“理智型”或“科學型”教學個性方向發(fā)展?！按蛟焯厣碑斠幻谩把小睅?。首先，教師要有無私奉獻的職業(yè)“責任心”。若能在享受工作的同時也能享受到生活的快樂，這是教師生涯的最理想的境界。熱愛學生是教師的天職，是師德的核心，也是高尚的道德情感。教師缺少師能難以彰顯師德，教師沒有師能其師德無從談起。教師是一門專業(yè)性很強的職業(yè)。構(gòu)建平臺，鍛煉適應專業(yè)發(fā)展的才識。激勵引導，激發(fā)勇立課改潮頭的膽識。沒有了當年鄧小平同志的膽識，哪有我們?nèi)缃窀母镩_放的大好形勢？三是善于知錯的膽識——能鉆出來。小學教育是孩子成長的基礎教育，需要高素質(zhì)的小學教師為孩子們提供更好的教育，針對當前農(nóng)村小學教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題，學校在提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面要堅持科學規(guī)劃、分步實施的原則，以科學發(fā)展觀為指導，以全面加強教師職業(yè)道德建設為根本，以提高教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)為核心，以學校骨干教師隊伍的培養(yǎng)建設為重點，積極創(chuàng)設學校廣大教師自覺學習、主動提高自身專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)良氛圍。同時，學校要結(jié)合實際具體細化對教師的師德行為要求，對照要求，反思、查擺、整改存在的師德問題，為塑造教師職業(yè)精神奠定思想基礎。教育觀念決定教育模式，教育模式?jīng)Q定教育產(chǎn)品，有什么觀念，就有什么樣的教育，就有什么樣的教學。一是典型引領。這樣做可以加強經(jīng)典理論書籍的專題閱讀、定向閱讀，提高閱讀質(zhì)量，豐富教師的理論素養(yǎng)。二是開展教學反饋活動，即采用填寫反饋表格、召開小型座談會、個別交談等形式，聽取其他教師對課堂教學的意見。用他們豐富的理論功底和實踐經(jīng)驗，有效地解決在教育教學中的“疑難雜癥”，用新思路、新觀點、新理論和新經(jīng)驗去影響我們的教師。學?？筛鶕?jù)學科組教師的實際情況，為每一位新教師確定一位指導教師，規(guī)定師傅與徒弟的義務與責任。三是強化師德培訓。除了組織教師參加上級主辦的緊缺學科教師培訓外，學校在校內(nèi)還要充分發(fā)揮骨干引領，全員提升的作用。即：每一位老師每學期要閱讀一本教育專著，走近一個名師，執(zhí)教一節(jié)校級公開課，研究一個教育教學課題，撰寫一篇教育論文，制作一個教學課件，將這“六個一”列入教師綜合性考核當中。創(chuàng)新管理模式，激勵教師成長。使學校對教師考核評價工作規(guī)范化，領導有章可依，教師有章可行，也為教師進行自我診斷性評價以及在教育教學中進行經(jīng)常性評價提供依據(jù)，從而成為一種激勵力量。學?？梢圆扇∫幌盗械募畲胧?，促進教師隊伍專業(yè)化水平的提升：一是激勵教研組開展教學課題研究，做到每組有課題，激勵教師研究出成果；二是激勵教師在三個“上”（功夫化在備課上、本事顯在課堂上、效果在學生身上）方面下功夫；三是在激勵培養(yǎng)青年教師上用好五個字：即“帶”(老帶新)、“競”(開展各種競賽)、“壓”(壓擔子)、“樹”（樹立榜樣）、“推”(推上領導崗位)。學校管理者要充分認識到教師在學校中的主體地位。以制度來促使日常教學工作和教學研究、教師專業(yè)成長融為一體，進而促進教師整體素質(zhì)的提高。下面我具體談一下奮斗小學在如何提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面的一些做法：一、工作思路：。（一）夯基工程 學校倡導教師大練基本功，夯實基本功。（三）梯隊建設工程在梯隊建設中，我校強化隊伍建設，實施有效管理運行機制，從專業(yè)提高、課堂引領、課題研究、團隊協(xié)作、校本研修、特殊貢獻等六個方面分層培養(yǎng)、管理、評定各梯隊教師，實施梯隊晉級制度，第一二梯隊教師享受學期津貼；第三四梯隊考核為優(yōu)的教師頒發(fā)獎金，自動晉級。（五）校本研修工程繼續(xù)探索具有奮小特色的校本研修模式，培研結(jié)合，強調(diào)實踐，從電子備課、說課、評課、朗讀、即興演講、共案修改、案例點評、作業(yè)檢查評價、板書設計、課件制作與展示、資源應用等多項專業(yè)技能入手，倡導自我修煉，教師全部開通博客，把個人博客建成自己的專業(yè)發(fā)展展示網(wǎng)頁，通過“課堂煉金”、“德育拾趣”、“師生心語”、“課題交流”等板塊釋放心靈感受、抒發(fā)教育感悟，記錄成長信息，匯總專業(yè)心得，共享職業(yè)樂趣。只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個或幾個年級，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下扎實的基礎。善于反思是成功者一種優(yōu)良的品質(zhì)。聽課——評課本來是教師間相互交流、取長補短、共享智慧的最主要、最便利也是最有效的一種形式。當時薛曉芳校長陪我們學校的兩位教師去赤峰參加教學能手大賽，和這幫一年級數(shù)學老師研課的重任就落到我的肩上。這就是我們奮小的數(shù)學老師，她們率直、淳樸、無私、對教學精益求精。其實在動腦、動口的背后，還有更重要的動，即學生的動心和動情。關(guān)鍵詞六：清純好的課堂教學應該是“清純”的，它簡約而不簡單，清澈而又充滿靈動；它散發(fā)著誘人的魅力，具有撩撥人心的力量。二、目標任務努力形成一支教育思想端正、專業(yè)知識豐富、教學技能提高的教師隊伍，力爭通過計劃的實施，使廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)有質(zhì)的提高。學校將通過研、培、導、練、賽等多種形式，從“專業(yè)知識、基本技能、信息技術(shù)”三個方面，抓好干部、教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)提升，為提高教育質(zhì)量提供人力資源保障，使教育教學工作實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的和諧高效發(fā)展。(1)向教研要質(zhì)量——“雙線并趨”強師能學校將加強教研組建設和管理,在實字上下功夫,在研字上求發(fā)展,真正使教研活動經(jīng)?；?專題化和規(guī)范化，教研采取“雙線并趨”的方式，從深研教材和學習教材兩條主線開展。(4)向單元要質(zhì)量——“三結(jié)合”把關(guān)促師生單元檢測和分析是檢驗教學質(zhì)量、分析查找問題、及時調(diào)整教學的重要手段。思路決定出路，思維決定作為，眼界決定境界，態(tài)度決定高度，2011年，我們要狠抓落實，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，立首善之師，促學?？沙掷m(xù)發(fā)展！。(三)、樹立“網(wǎng)絡前沿”新理念，豐實專業(yè)內(nèi)涵隨著信息化時代的到來，我們的教學中，信息技術(shù)手段經(jīng)常能夠達到事半功倍的效果，為不斷提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，將著重培養(yǎng)教師三種能力：一是資源搜集整理的能力，能夠自己尋找豐富的教育教學信息資源，獲取、分析、整理這些信息資源；二是信息技術(shù)操作能力，學校將通過網(wǎng)絡、專題講座等方式，對教師進行《微機常用故障處理》、《多媒體課件制作》等內(nèi)容的相關(guān)培訓，提高計算機網(wǎng)絡基本技能；三是信息技術(shù)應用能力，教師能夠自己進行多媒體課件的制作輔助教學，并關(guān)注和利用好校園網(wǎng)站、班級博客，使之成為與家長、社會交流的平臺，增強教師們掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。學習教材：進行本學段和相關(guān)學段知識鏈的學習，達到“人人都過關(guān)”的目標，三月份以“構(gòu)建和諧課堂”為主題，舉辦學校教學節(jié)。學校將緊緊抓住“學科知識體系構(gòu)建”這一核心，要求教師能夠縱向掌握各年級教材之間的知識鏈、知識結(jié)構(gòu)及知識點循序漸進的內(nèi)在聯(lián)系，學校將做到“四個有”，以確保學習的深入開展：配備有保障：為每一位老師配備相鄰學段的八冊教材，除掌握本學段的內(nèi)容外，還要求低年級掌握幼兒園大班和中年級知識點；中年級掌握高年級知識點；高年級掌握初中一年級知識點。四、主要內(nèi)容圍繞“市南區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)提升計劃”，主要進行職業(yè)道德、專業(yè)知識及專業(yè)技能的相關(guān)培訓。教師作為一個完整的人存在于特定的課堂教學情境中，將自我的思想、情感、智慧等全部投入。關(guān)鍵詞三：責任那教師在課堂教學中的責任是什么？即：點燃、喚醒、引領、激勵。(四)實踐——在師生交往中發(fā)展自己說到