小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——滴水穿石的啟示第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(完整版)
【正文】 《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。這一段文字老師也讀了好幾遍?！ 榱苏f(shuō)清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國(guó)的，有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說(shuō)就叫mdash。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。大家看，這是誰(shuí)？我們學(xué)過(guò)寫(xiě)他的文章《月光曲》。（音樂(lè)漸響再漸弱） 聽(tīng)了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說(shuō)的話(huà)是什么？ 四、學(xué)習(xí)第四自然段。 這段話(huà)是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)滴水穿石情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說(shuō)是一段名言，我們要好好品讀。這時(shí)間對(duì)于四十分鐘的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠長(zhǎng)了，所有學(xué)生都理解了這個(gè)詞的真正含義，再比如在強(qiáng)化滴水穿石精神的時(shí)候，媒體出示貝多芬的頭像和音樂(lè)，加上教師的語(yǔ)言渲染，一下子把學(xué)生的興奮點(diǎn)提到最高處。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。對(duì)這一部分的教學(xué)我想通過(guò)朗讀來(lái)代替分析，我想這個(gè)想法應(yīng)該是可以的，但問(wèn)題是強(qiáng)調(diào)了朗讀，卻又忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的理解，比如一些很好的詞語(yǔ)，都滑過(guò)去了，學(xué)生沒(méi)有受到應(yīng)該受到的教育。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較，進(jìn)一步說(shuō)明水滴的鍥而不舍，借此揭示啟示，其實(shí)雨水這段比較是多余的，但要講到啟示，就必須講到雨水?！ 〉牵@節(jié)課中也有非常明顯的問(wèn)題： 一、對(duì)滴水穿石的成因這一部分學(xué)得不好。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合?！ 〔稍L(fǎng)身邊的一位成功人士，介紹
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