【正文】 出了什么？ 出示：將動詞涂紅。出示：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 師“碰壁“在文中出現(xiàn)了三次，這碰壁一樣嗎？ 學生解釋。你找到了哪些句子，（一）學習“趣談水滸”當我談水滸時，伯父是怎樣說的？ 出示：“哈哈，還是我的記性好。你能用更簡潔的語言給每件事加上小標題嗎？擬小標題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內容的語句做標題。學生匯報今天我們再一起走進大名鼎鼎的魯迅先生，感受他崇高的精神。詞語檢測（出示課件）一灘血的確狂風怒號正月追悼 挽聯(lián)囫圇吞棗咳嗽 指名讀，老師糾正“血”和“正”的讀音。三、品讀感悟，匯報交流從哪些句子可以看出魯迅先生“為自己想的少，為別人想的多”？請你們默讀課文，找出相關句子勾出來，自由讀，結合自己課外收集的相關資料想想理由，并在旁邊做上批注。教師鋪墊，學生齊讀。師：從這里看出了一個怎樣的伯父？ 出示：一位 的伯父 一位 的伯父 一位 的伯父師：小標題上加一個字，是什么字？根據(jù)學生回答，板書：笑。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。教師范讀：伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的大禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。四、拓展延伸一師：這節(jié)課我們跟隨作者周曄一起走近魯迅，更深入的了解了他。教學重點： 體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內容上的聯(lián)系；練習概括中心思想。請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的或者不理解的字詞借助工具書去解決，邊讀邊想，作者“我”回憶了哪幾件關于伯父的事情？出示生字詞語 遺體 挽聯(lián) 致敬 愛撫 團聚 情節(jié) 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深奧 詳細 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒吼 匆匆忙忙 飽經風霜 學生領讀再讀文，試著用小標題概括文章寫的四件事。(學生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。）請你來評價這位伯父。發(fā)出疑問，這里的對話看似輕松愉快，卻暗藏著一層深意，你能聯(lián)系當時歷史背景來說說“四周黑洞洞”和“碰壁”的真實含義嗎？（四周黑洞洞的是指當時社會一篇黑暗，看不到一片光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。就是這樣一位讓人動容的魯迅先生走了，從此勞苦人民再也得不到他的關愛了，怎能不讓人落淚呢？（我看見了穿粗布短衫的勞動者，我看見了抱著課本的男女學生，我也看見了綠衣的郵差，黃衣的童子軍，還有小商人，小店員，以及國籍不同、職業(yè)不同、信仰不同的各種各類的人。過程與方法（1）學習本課通過幾件具體事例，反映人物品質的方法，理解含義深刻的句子。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。如：你讀懂了哪些內容？（2）提出學習中的疑難問題。（伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。學習第二段“談論《水滸傳》”，了解魯迅先生嚴肅認真的學習態(tài)度和對下一代的深切關心。作為六年級學生，訓練學生提煉小標題更是歸納概括能力的集中體現(xiàn)。四、生自瀆課文，要求讀準生字字音，把句子讀通順，并勾出不理解的詞語和句子。伯父笑著夸自己記性好，其實就好像在語重心長地對周曄說：“——”（板書：語重心長）（5）我覺得很奇怪，魯迅先生為什么不直接批評周曄，而要用這么委婉的話來說呢？（6）小結：這就是魯迅先生對周曄的愛撫。全文板書設計：我的伯父魯迅先生深切懷念談水滸——語重心長育后人 說碰壁——借題笑罵世道昏 救車夫——多少愛心多少恨 勸女傭——關心他人忘自身愛憎分明 為自己想得少 為別人想得多第五篇：我的伯父魯迅先生教學設計《我的伯父魯迅先生》第一課時教學設計教學目的：1．學習本課的生字新詞。一、揭示課題:同學們，老師先問大家一個小小的問題。失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。也叫人力車。（救助車夫）第五段講阿三對魯迅先生的回憶。）（1）來吊唁的人非常多數(shù)量多，不同的職業(yè)（類別多），不同年齡的。七、作業(yè)布置抄寫課文中的生字、新詞板書：我的伯父魯迅先生深切的懷念 談《水滸傳》 談“碰壁” 救助車夫 關心阿三。（3）來吊唁的人悲痛淚流滿面、痛苦。大家思考：“我”為什么驚異了？（板書“驚異”）。硼酸水：一種用于消毒防腐的外用藥水。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。“伯父”是表明了我和魯迅的關系，“先生”是我對伯父的尊敬。3．通過學習“深切的懷念”、“談論《水滸》”、“笑談“碰壁”，使學生初步知道魯迅是怎樣一個人。那天臨走的時候，伯父——（引讀）（8）小結：《表》是蘇聯(lián)作家寫的童話，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，這兩本書以及其他一些兒童讀物，都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的，他時刻想著“幫幫孩子”“救救孩子”“能為孩子做點什么”。（追悼）（4）理解“追悼”的意思：文中哪些句子是對“追悼”的解釋？（5）從這句話你感受到伯父去世后，人們心情怎樣？這叫什么“追悼”？（沉痛追悼）（6）小結：“沉痛追悼”，我們就可以用這個短語作為小標題（7）“追悼”可以換成哪個詞？（悼念）怎樣悼念？（沉痛悼念）小結：“沉痛悼念”也可以作為小標題。先指導學生理解文中的重點詞句，在理解的基礎上學習概括