【正文】 習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂教學效果。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。（二）、激發(fā)學生的參與興趣。關注學生，關注學生的全面發(fā)展。我知道，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。（四）、關注學生的參與過程。三、取得的成績經(jīng)過一學期的努力，取得了一定的成績，四年級班在期末全縣抽考中據(jù)中心第一名，全縣第五名；五年級據(jù)中心校第二名；六年級據(jù)中心校第一名。抓實課堂教學，繼續(xù)在鉆研教材和課前準備上下大功夫，引導學生扎實開展各種探究活動，想課堂40分鐘要質(zhì)量。現(xiàn)將工作總結如下：一、本學期回顧能夠根據(jù)事物的性質(zhì)與功能對事物進行分類，能對觀察的現(xiàn)象提出簡單的問題。關照學生參與的能力。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。我根據(jù)兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。好多科學教師倍感科學課很難上，如何讓科學教學充滿活力，我覺得這是一個值得研討的問題。如，在教學“鐵釘生銹了”時，我先讓學生舉例生活中的鐵銹，再讓學生比較沒有生銹和生銹的鐵制品的不同，學生經(jīng)過討論交流得出：“鐵銹是一種新的物質(zhì)”，我接著提出這樣一個問題：“鐵在什么條件下最容易生銹呢？”一石激起千層浪，同學們紛紛提出自己的觀點，并提出了另外一些新的問題“為什么商店里完好包裝的鐵釘沒生銹？”“瓷盆為什么瓷掉了就會生銹？”??此時，學生的探究熱情很高。這就要使我們的學生能主動地學習、主動地發(fā)展。但在新課程改革下，學生是科學學習的主體，更是小學科學實驗中的主角，我們教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴。使學生進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學生的動手操作能力、實驗思維能力以及創(chuàng)新能力。科學作為一門實驗性學科，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及提問能力尤顯重要。這樣，不僅能在玩中學、學中玩、寓教學于游戲之中，還能在游戲中培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的能力。如教學“聲音的產(chǎn)生”，我讓每個同學先找出周圍出現(xiàn)的各種聲音，再讓學生想辦法使一只保鮮袋發(fā)出聲音，這樣學生通過自己的思考、實踐，想出了不少方法讓那只保鮮袋發(fā)出聲音，亦激發(fā)了學生想主動探求聲音產(chǎn)生的原因在哪里？極大地提高了學生的學習興趣。然后我適時讓大家針對自己的猜想，自己設計實驗，自己動手實驗，并作好觀察，記的猜想。本學期，我自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。豐富學生參與的方式。教學中，有時課堂紀律不夠好。四、今后努力的方向和設想控制好課堂紀律。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。熱愛學生，關心學生的學習、生活、情感，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。使學生進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學生的動手操作能力、實驗思維能力以及創(chuàng)新能力。但在新課程改革下，學生是科學學習的主體，更是小學科學實驗中的主角，我們教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴。二、主動參與, 注重探究過程。教學生學會在本節(jié)所學知識的重點、難點、關鍵處提出問題。讓學生認識自己身邊處處都有科學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生形成善于觀察現(xiàn)象、提出問題、研究問題、解決問題，總結知識和規(guī)律能力的習慣，為終身學習打下扎實基礎。當然讓學生參與演示實驗的前提是實驗課前，應該在老師指導下反復練習，以確保這個演示實驗能成功順利。初步體驗科學家們的研究方法。由于小學生具有好奇、好玩的天性，而游戲又可以使小學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，于是游戲便變成了兒童最感興趣的活動。一、大膽質(zhì)疑, 激發(fā)探究熱情, 利用游戲培養(yǎng)學生學習科學興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調(diào)查小結工作，針對不同性質(zhì)的學生，根據(jù)其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好