【正文】 進(jìn)學(xué)生全面的、可持續(xù)性的發(fā)展。其目的是溫顧知新、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要注意練習(xí)內(nèi)容的層次性、練習(xí)形式的多樣性以及練習(xí)設(shè)計的優(yōu)化。要善于把實際問題里已知的總和、已知的相差數(shù)、已知的倍數(shù)（或幾倍多幾、幾倍少幾）等關(guān)系，轉(zhuǎn)化成等式。解答百分?jǐn)?shù)實際問題，要分析已知的或者要求的百分?jǐn)?shù)的具體含義。其次，整理解決問題的策略，要有層次地進(jìn)行：1是解決問題的一般步驟，大致是“理解題意—分析數(shù)量關(guān)系—制訂解題計劃—解題、檢驗并回答問題”。例如，1/4 4 247。另外，如果三位數(shù)除以兩位數(shù)的商是兩位數(shù)，說出商是幾十多。其中前一個問題在算理上溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減的算法，通過“相同計數(shù)單位才能直接加、減”，凸現(xiàn)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的法則在本質(zhì)上是一致的，進(jìn)一步理解為什么要“相同數(shù)位對齊”“小數(shù)點對齊”“先化成同分母分?jǐn)?shù)”。要把基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與解決實際問題有機(jī)結(jié)合起來。復(fù)習(xí)課如果組織不好，只作簡單重復(fù)，則如炒冷飯。如：復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識”時，一方面要結(jié)合實例說說整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，另一方面要進(jìn)一步思考分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與小數(shù)基本性質(zhì)的關(guān)系，要求會用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)說明小數(shù)的基本性質(zhì)。（2）根據(jù)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，靈活選擇復(fù)習(xí)方法如：復(fù)習(xí)計算教學(xué)時，如何才能提高同學(xué)們的計算能力呢？方法主要有三：一是整理計算知識。第87頁第1題明確了應(yīng)該掌握的口算：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和不超過100）及相應(yīng)的小數(shù)加、減法；兩位數(shù)乘、除以一位數(shù)（積不超過100）及相應(yīng)的小數(shù)乘、除法；簡單的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。這道題通過選擇合適的計算形式提高計算效率，有助于培養(yǎng)計算能力。如：復(fù)習(xí)解決實際問題時，首先要整理解決問題的策略，用策略統(tǒng)領(lǐng)解題活動。如第89頁第4題，可以把條件與問題分原稿和改排后兩欄整理，從而看到這篇文章的總字?jǐn)?shù)是固定的，求改排后的頁數(shù)需要知道文章一共有多少個字；還要分析頁數(shù)、每頁行數(shù)、每行字?jǐn)?shù)三個數(shù)量的兩兩關(guān)系，才能列算式求出文章的總字?jǐn)?shù)以及改排后的頁數(shù)。復(fù)習(xí)列方程解決實際問題，有助于提高尋找等量關(guān)系的能力。如果實際問題的已知數(shù)量分布在等量關(guān)系的兩端，其中一端除了已知數(shù)量還有未知數(shù)量，列方程解題就比較方便。，發(fā)現(xiàn)作業(yè)或測試中的錯題，要做好記錄，找出錯因，知識點的不牢固，并不斷翻看和閱讀，熟記在心。這句話充分說明了復(fù)習(xí)的重要性。比較重視結(jié)果，容易忽視思維過程和思維品質(zhì)。三、怎樣上好一堂復(fù)習(xí)課？（一）復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下四條原則：一是自主性原則；在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。四是一“憶”、二“梳”、三“析”、四“練”、五“評”原則。要教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力，發(fā)展 4 學(xué)生的思維能力。教師在設(shè)計復(fù)習(xí)課時要分析：①這些內(nèi)容中包含哪些基礎(chǔ)知識是以后學(xué)習(xí)所必需的(概念、法則、公式、思想方法等)，重難點突破關(guān)鍵是什么？②平時學(xué)生對這些知識、技能掌握得如何，出現(xiàn)過哪些普遍性、典型性的錯誤，原因是什么？③哪些學(xué)生哪些地方?jīng)]掌握好，他們的困難在哪里？然后考慮：怎樣在全面系統(tǒng)梳理知識的過程中突出重難點和關(guān)鍵、彌補(bǔ)缺陷、糾正錯誤，弄清混淆和錯誤的原因，組織相應(yīng)的練習(xí)，加深印象，考慮怎樣與過去所學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，怎樣為后面的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。以課本為主。以練為主。對某種能力的培養(yǎng)，必須是相應(yīng)的。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把那些內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)在一起，做到學(xué)一點懂一片，學(xué)一片會一面的目標(biāo)，這些顯然是復(fù)習(xí)課的一個顯著特征。如在“復(fù)習(xí)立體圖形的體積計算”時，設(shè)計了復(fù)習(xí)提綱：我們已認(rèn)識了哪些規(guī)則物體？怎樣計算長方體、正方體、圓柱的體積？用字母表示公式。探索性練習(xí)。開放題解決問題策略的多樣性，和問題答案的不唯一性，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。總之，復(fù)習(xí)課的特點一是“理”，對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。其實，將訂正過后的考卷隔段時間再鞏固一次，或者將自己經(jīng)常出錯或老師一直在課堂上提醒注意的方面，如等底等高的圓柱體是圓錐體體積的三倍這樣的內(nèi)容做簡單記錄，尤其是整理以往的錯誤并分析原因。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。這樣持之以恒，差生就會逐步轉(zhuǎn)變。一根長2米3分米的木料，把它截成三段，表面積增加24平方厘米，這木料的體積是（）在一個盛滿水的底面半徑是20厘米的圓柱形容器里，有一個底面半徑是10厘米的圓錐體浸沒在水中，取出圓錐后，容器水面下降5厘米，這個圓錐高（）。（列方程）應(yīng)用題某工廠去年總產(chǎn)值2300萬元，比前年增加15%，這個工廠前年的總產(chǎn)值是多少萬元？甲乙兩車同時從兩地沿公路相對開出，甲平均每小時行48千米，乙車平均每小時行54千米，相遇時兩車距兩地中點36千米，兩地相距多少千米？在含鹽40%的鹽水中加入80千克水，鹽水含鹽30%，再加入多少千克鹽，鹽水含鹽50%？。，這個三位數(shù)最大是（），最小是（）?；镜目谒?，基本的計算應(yīng)該天天練，單項的計算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點練，對于學(xué)生難掌握之點易錯之處要突出練。五、加強(qiáng)知識的拓展復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過的知識，強(qiáng)化技能，但更重要的是應(yīng)在原有知識的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高、發(fā)展，所以知識要向外延伸拓寬，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出見解性的問題，加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。，舉一反三在復(fù)習(xí)中要多做練習(xí)題，做到舉一反三,使學(xué)生了解各種類型的題目，掌握做法。基本任務(wù)就是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融匯貫通更熟練。例如前邊所述根據(jù)信息提有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題：原來收費(fèi)204元，現(xiàn)在收費(fèi)179元，？讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題并解答。如復(fù)習(xí)近平面圖形知識時，讓學(xué)生用七巧板拼出自己喜歡的圖形，然后計算其面積。經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，要針對學(xué)生易錯、易混淆、難掌握的知識點，精心設(shè)計針對性強(qiáng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)學(xué)生不完善的知識體系。要達(dá)此目標(biāo)又應(yīng)如何操作呢？首先讓學(xué)生回憶與課題有關(guān)的知識，允許學(xué)生翻書，自己整理所學(xué)知識點，喚起學(xué)生的回憶，初步建立記憶表象。（三）聯(lián)系生活實際、激發(fā)求知欲、引入復(fù)習(xí)過程數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用