【正文】 （板書：畫角）【設計意圖】：為了激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的參與熱情，用一個學生很感興趣的話題——畫標準的五角星進行新課的導入?！窘虒W過程】：一、基本練習。思量再三覺得還是應該放手讓學生嘗試畫角，在畫的過程中慢慢體會畫角的步驟。角，鞏固畫角的方法。角，然后在小組內(nèi)交流具體畫法。：(1)畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合（點點重合），0176。四、拓展提升嘗試用三角尺畫特定度數(shù)的角五、課堂總結同學們今天的學習有什么收獲?。?布置作業(yè)六、板書設計畫角定線(點點重合、線線重合)定點 連線 寫度數(shù)教材43頁2題。但怎樣確保學生在嘗試的過程中就能正確畫角呢？通過反復研讀教材，我體會到畫角實際上就是從一個頂點畫兩條射線，這也正是角的定義，問題是怎樣保證兩條射線構成的度數(shù)符合要求，那就要用到量角器或三角尺這些能量角的工具，用這些工具來確定第二條射線所在的位置。（課件出示）口算：126=253=1804=156=180－45=60247。我根據(jù)五角星的兩個數(shù)學特征，每條邊長度相等、每個頂角都是36度，引導學生畫36度角，進一步探討如何畫指定度數(shù)的角。（借助實物投影進行展示交流。）折好后，問學生：你還能折出多少度數(shù)的角？（多媒體展示）拼角：用三角板拼一拼，說一說，都能拼出哪些特殊度數(shù)的角，分別是怎樣拼成的。的角。二、動手操作，探究新知用量角器畫角。師：下面老師找一個同學到前面當小老師，邊演示邊講解，有不足的地方我們幫他補充，好不好？指名到多媒體展示臺前邊操作邊講解。大屏幕出示開口向左的50176。師：畫這樣的角時，要特別注意什么呢？ 生：看這條射線是與外圈的0刻度重合，還是與里圈的0刻度重合。、45176。同時出示一個角的兩邊不在同一個頂點上的角。大屏幕出示: 75176。+30176。（90176。三、鞏固深化，提高能力大屏幕出示練習題：用自己喜歡的方法畫一個150176。教學重點：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。的角。學生板演，并說一說畫角的方法?？凑l畫的又對又快？畫完后同桌互相檢驗。 這個角呢？45176。的角嗎？試一試好不好？（1）動手嘗試（2）集體訂正（3）合作交流小結：單獨使用一個三角板，可以畫出30176。、135176。（3）重視讓學生通過動手操作和掌握新的內(nèi)容。教學重點：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。的角。的角，畫完后，同桌交換檢查。、135176。具體操作上，發(fā)現(xiàn)個別學生在畫角時又犯量角時的錯誤，即量角器兩邊的0刻度線不分，而且畫的角不精確，誤差大，學生動手能力較弱，操作活動少，平常課堂中的操作只是折一折，畫一畫，摸一摸等淺層次的活動，精確活動很少。通過動手操作、小組合作、討論交流，調(diào)動了學生的學習興趣，取得了一定的教學效果。教學重、難點：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。請學生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。的角應該怎么辦？（這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。、60176。）活動4：畫70176。（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。用量角器畫出180和165度的角。學生學會了量角以后，在練習中我設計了這樣一個題：你能試著用一副三角板拼出下面度數(shù)的角嗎？120176。當然，在簡單的知識也有學生還是不懂、不會做。教學過程：一、溫故知新，引出課題什么叫做角？這一點是角的什么？這兩條射線是角的什么？板書：角測量角的大小用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？誰愿意上臺量一量這幾個角是多少度？說一說你是怎樣量的？你能說出它們分別是哪一種角嗎？（銳角 直角 鈍角）二、嘗試體驗，探究新知我們已經(jīng)學過量角的方法了，如果我告訴你一個角的度數(shù)，你能畫出這個角嗎？ 出示例4：畫一個60176。我也想用剛才同學們的辦法畫一個60176。的角，注意速度慢一點，一定要用鉛筆作圖。和45176。、135176。、105176。、135176。的角嗎？試一試？（1）動手嘗試（2）集體訂正（3）合作交流小結：單獨使用一個三角板，可以畫出30176。和60176。大家還記得我們?nèi)前迳系慕欠謩e是多少度嗎？這個三角板可以直接畫出哪些度數(shù)的角？（三角板可以直接畫出30176。（2點點重合 線線重合）（3）在量角器上找到指定度數(shù)的刻度線并點一個點（3找點）（4）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線（4連線）（5）標出度數(shù)（5標度數(shù)）（6）檢驗，用量角器量一量（6檢驗）這就是畫角六步法 板書課題 畫角請同學們用這種方法再畫一個80176。（1）請同學們試著利用直尺和量角器自己畫一個60176。第五篇：畫角教學設計《角的度量》——畫角教學目標：掌握角的畫法，會用量角器按指定度數(shù)畫角。、75176。用一張長方形的紙折出4135的角，讓學生演示其折角的過程。用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。的角。、105176。這時引導同學提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。（在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學生用什么方法沒有限制。教師準備量角器、三角板、圖片。一目了然，基本上可以體現(xiàn)出本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學重點，可以反映出教學思維的過程。通過教學，我對學生的了解又深入了一層。的角。、165176。的角。三、教法學法：讓學生體驗畫角的全過程，體現(xiàn)從簡單――復雜――簡單的過程，突出探究活動，重視合作學習。學情分析：在學習