【正文】 數(shù)及均分分別是：難易適中的科目是：數(shù)學(xué)，；英語，；歷史，；偏易的科目是：語文，；政治，；地理，；生物，、。答卷方面的典型問題：答題缺乏條理性，書寫較差，表達(dá)欠準(zhǔn)確，考慮問題不全面，審題不認(rèn)真，答題不規(guī)范，尤其數(shù)學(xué)，答案無針對性，主要在政治學(xué)科上較明顯，不能做到有的放矢。學(xué)科成績差距較大。如七1班語文、政治、歷史、生物、地理，七2班數(shù)學(xué)、英語、歷史、生物、地理，七8班數(shù)學(xué)、語文、政治、地理。有了良好的學(xué)風(fēng)，才能有良好的成績。也就不會(huì)考出好成績。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣和思維品質(zhì)，克服審題不清、答題不當(dāng)?shù)拿?。寫好期中考試反思。繼續(xù)開展專題研究，解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。二、考試工作期中考試目的，就是檢測同學(xué)們真實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更重要的是希望通過考度能讓師生們清醒的認(rèn)識(shí)到教與學(xué)存在的差距，從而認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)和我們老師的教學(xué)的現(xiàn)狀，反思我們在日常教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真思考改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)效率的方法。突出表現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)：強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，突出教學(xué)常規(guī)的重要地位，教導(dǎo)處在月查工作中責(zé)任落實(shí)，分工到位。有了良好的學(xué)風(fēng)，才能有良好的成績。這充分暴露了學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，在平時(shí)沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣；審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。強(qiáng)化自我，最終達(dá)到整體教學(xué)水平的提高。這次期中考試相對較好，試卷難易程度適中，涵蓋各章知識(shí)點(diǎn)，并且在考試前用了大概四節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，效果明顯。當(dāng)然馬虎大意依然不能有，不然這種失分太可惜，一定要避免。針對這次考試，一樣要求學(xué)生寫錯(cuò)題本，把錯(cuò)誤的題目認(rèn)真改正，爭取下次不出錯(cuò)。期中，多音字中“冠”“翹”兩個(gè)字問題較大，有好幾個(gè)孩子對這兩個(gè)多音字的讀音仍不清楚，看拼音寫詞語中“蕩漾”、“擅長”、“嫌棄”三個(gè)詞語中“漾”、“長”、“棄”三個(gè)字的錯(cuò)誤較多。只注重外表的人 馬的架子越大越值錢，人的架子越大越卑賤自高自大的人 人在甜言蜜語中容易栽跟頭，馬在平地上常會(huì)失前蹄做事不謹(jǐn)慎的人 若是駿馬，雖無鞍架還是駿馬這道題出錯(cuò)誤的原因是孩子們沒有仔細(xì)思考右邊的語言，還有就是思想上看輕了連線題；因?yàn)橹白龅倪B線題基本上是送分的題。作文，孩子們能認(rèn)真對待，女生書寫普遍比較工整，從小處入手，寫自己的媽媽的居多，內(nèi)容具體，有生活味；男生中熊萬方的作文思路開闊，廣征博引，足見孩子讀書量之大，思考之深。考試的內(nèi)容為必修2第1~3章。三、分析原因（一）單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇題中更多地注重的基礎(chǔ)題目的考查，但學(xué)生們得分情況很不理想，計(jì)算量稍微有些偏大，學(xué)生前半部分選擇題得分率高于后半部分，也反映出學(xué)生在考試中時(shí)間安排欠妥當(dāng)。九十分以上13人，分別是江越、李沁林、祖力努爾、熊高山、譚思奇、劉璐瑤、張?zhí)煲?、胡新培、高鵬剛、林卓君、鄧義行、王璐玥、張浩然等。第八、第九題錯(cuò)誤較少。這道題有一定難度，要求將“人家都說她瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑”這個(gè)句子改成雙重否定句。第四篇：期中考試試卷分析期中考試試卷分析昨天第一、二節(jié)課，我們六年級進(jìn)行了語文期中考試。所以可以找這類學(xué)生談?wù)勗挘喽喙膭?lì)，讓他們覺得自己還有希望。通過這次考試，發(fā)現(xiàn)了一些問題?，F(xiàn)在的教學(xué)形勢是：“一科缺腿全牌瘸”，如有位學(xué)生英語差，勢必會(huì)打擊他學(xué)習(xí)其它學(xué)科的積極性，最終一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生就會(huì)被埋沒，為了那些有潛質(zhì)的學(xué)生能夠順利升學(xué)，我們應(yīng)該讓每個(gè)班的學(xué)生各個(gè)學(xué)科能夠均衡發(fā)展，我們應(yīng)該讓各個(gè)班的學(xué)習(xí)成績縮小差距。對知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴(yán)密，會(huì)做的題得分率低。如果只寄希望于某一任老師，那么這個(gè)班的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，尤其主科如果偏科，這樣就只會(huì)