微課制作思路(完整版)
【正文】 講主要是微課是一個能夠利用視頻來作為載體，通常在其中的課堂中的內(nèi)外的教育教學(xué)的過程中能夠圍繞著這個知識點胡總和是教學(xué)環(huán)節(jié)來進行開展精彩的教學(xué)的過程。我通常做到如下幾點：知識點盡量選擇熱門的考點、教學(xué)的重點、難點。啟發(fā)類適用于教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。1探究學(xué)習(xí)類適用于學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運用科學(xué)的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。要把教學(xué)視頻中所有需要用到的課件、PPT、圖片、音頻、視頻都準(zhǔn)備好。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻可以用手機、攝像機等常見的攝錄設(shè)備進行拍攝，也可以應(yīng)用像Camtasia Studio、Audition、會聲會影這類普通教師經(jīng)一定學(xué)習(xí)之后就可以掌握的軟件進行制作。教學(xué)視頻最好不要單獨地發(fā)放，要盡量配合課前的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單使用。微課與課堂教學(xué)區(qū)別微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對一輔導(dǎo)注重學(xué)生學(xué)，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。在選擇區(qū)域里點擊“自定義”。（三）刪除不需要的內(nèi)容。五、各教師制作練習(xí)。比如要錄制給試管里的固體加熱的實驗，要提前組織好下一步的操作語言，是成功錄制的前提。在錄制過程中，如果講錯了，不用重錄，可以改，可以剪輯，可以補錄，一遍就行。4．表現(xiàn)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化、形象化、傳媒化。上好微課要做到“抓住特點”，重在“為我所用” 微課資源使用方便。最后在編輯時將錯誤語段刪除即可，而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調(diào)整焦距，是較為簡單的制作方法，但要錄好微課還應(yīng)抓住以下要領(lǐng)： 1．錄制時調(diào)整電腦分辨率，ppt盡量做到簡潔、美觀大方。微課程實施后的受益者是學(xué)生，而挑戰(zhàn)的是教師。微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般是相對完整的教學(xué)內(nèi)容，能把講授的內(nèi)容扼要、簡明地列成提綱，學(xué)生可對所學(xué)內(nèi)容加深印象，減輕學(xué)生對知識的記憶負擔(dān)。3．微課要快速引入課題，要有吸引性。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。微課是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。5．效果。第四篇：微課制作微課制作1．選題。有了微課程的設(shè)計內(nèi)容，接下來的就是借助手機、照相機、手持DV、錄像機等進行錄制。對某一課時的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃，重、難點，課標(biāo)要求，還要根據(jù)平時積累的教學(xué)經(jīng)驗，充分研究學(xué)情，明確在實際的課堂實踐中，學(xué)生的困惑點和障礙點在哪里。（四）、生成MP4格式單擊“任務(wù)列表”——“生成”——“批生成...”，選擇剛剛保存的文件。查看是否打開音頻錄制，默認是打開的。B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面； C
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