【正文】 舞蹈創(chuàng)編、表演、編排能力。意志堅強，能吃苦耐勞，敢于向困難做斗爭。自修——就是要針對自己工作中的缺陷和不足有目的的去學(xué)習(xí)，去改正和提高。一、師生關(guān)系融為一個“愛”字愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，愛使幼兒感到安全和滿足。在活動中，我讓孩子們自己出主意，并與孩子們一起戴上烏龜、兔子頭飾在墊上爬，在草地上跳，做孩子們的大姐姐，讓每個孩子都能感受到老師的愛，使每個孩子對老師產(chǎn)生認(rèn)同和依戀，給孩子們似家又勝似家的感覺，讓孩子們在充滿愛的環(huán)境中愉快地生活、學(xué)習(xí)、長大，孩子們都親切地叫老師”、“媽媽”。幼兒園與小學(xué)不同，孩子在園時間長，每天達(dá)十小時，要使幼兒在這么長的時間里生活得充實、愉快，要使一日活動的各個環(huán)節(jié)都能充分地發(fā)揮教育作用，除內(nèi)容的安排要符合幼兒的年齡外，良好的常規(guī)是有力的保證。每學(xué)期選擇7—8名有代表性的幼兒作為重點觀察對象，做詳細(xì)記錄隨時觀察幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn)，幼兒對教師的引導(dǎo)做出的各種反應(yīng)，他們在活動中的興趣情緒如何，對幼兒在活動中的各種表現(xiàn)做出評價，以此對教育活動的效果做出分析與判斷。教師是專門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業(yè)最直接感受到他人感情的人。園長負(fù)責(zé)指揮控制全園各項工作和管理活動，是園所工作的計劃者和組織者。（一）正確的功能定位愛因斯坦說“想象力比知識更重要”，教育應(yīng)改革過去以知識導(dǎo)向為目標(biāo)為以能力導(dǎo)向為目標(biāo)，從幼兒園開始，注重培養(yǎng)孩子的興趣、好奇心、情感、想象力、良好習(xí)慣、協(xié)作精神等品質(zhì)，讓每名孩子的幼態(tài)時間延續(xù)，讓孩子享受成長的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會相處，在快樂自主的探究活動中促進(jìn)思維和能力的發(fā)展。以一名合作者的身份加入到教師的行列中，成為她們忠實的、有能力的合作伙伴，傾聽她們的聲音、賞識她們的表現(xiàn)、探知她們的秘密、了解她們的需求、解除她們的疑惑、分享她們的經(jīng)驗，與她們一起求索、假設(shè)，尋求解決問題的最佳途徑和方法，形成一種相互作用，相互影響的共同體，營造一種雙向互動的學(xué)習(xí)氛圍。表現(xiàn)出更好的、更和諧的個性。（五）、發(fā)展觀：幼兒園規(guī)劃是根據(jù)國家有關(guān)幼教方面的方針政策法規(guī)，對幼兒園未來較長時間發(fā)展的規(guī)模、速度、質(zhì)量等方面所作的全面的、有目的、有條理的部署和安排。其次，精心設(shè)計幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，制定好教育目標(biāo)和管理目標(biāo)，召開全體教職工大會，大力宣傳幼兒園發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵每位教職工，團(tuán)結(jié)一致，向目標(biāo)奮進(jìn)。由此可見，園長必須樹立服務(wù)意識，深入實際，掌握實情，腳踏實地，多做實事，努力為幼兒園創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，在生活上給予關(guān)心照顧，時刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務(wù)。幼兒園從入園到離園，8個多小時的吃、喝、拉、撒都在園內(nèi)進(jìn)行，出入園安全、課堂安全、疾病防控、飲食安全等等都是園長最重的牽掛，作為園長應(yīng)該把安全當(dāng)頭等大事來抓，增強安全意識、強化責(zé)任意識、加強安全教育、加大防護(hù)措施，真正做到人防、物防、技防到位，給孩子的健康成長保駕護(hù)航。按照“層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機”要求，重點在教室、校園墻壁上進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，使受教育者如入健康藝術(shù)之鄉(xiāng)。依托電視媒體、校園信息網(wǎng)、家園互動等形式，不斷宣傳辦園理念和行為，展示師幼風(fēng)采，爭取家園合力，達(dá)到最佳辦園效果?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】第24867號，張燕《幼兒園管理》北京師范大學(xué)出版社出版1997年第021672號蔡迎旗《學(xué)前教育概論》華中師范大學(xué)出版2006年第三篇：如何當(dāng)好一名教師如何當(dāng)好一名教師新課程基礎(chǔ)教育課程改革《綱要》主旨：“為了每位學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的復(fù)興。教師的專業(yè)發(fā)展呼喚教學(xué)基本功。用真情與學(xué)生交朋友，給學(xué)生關(guān)愛和幫助，你就能感受到“愛的教育”的巨大魔力。教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是結(jié)果和目的。對學(xué)習(xí)和成績非常重視，但要避免對學(xué)生的極端批評。另外，無論在哪里，見了學(xué)生，都要熱情主動地與學(xué)生打招呼，這樣就會使師生關(guān)系大大融洽了。計算機作為信息時代的主要載體和工具，在教育中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用，信息技術(shù)課程的設(shè)置，在各級各類學(xué)校中已成為必需。為學(xué)生和全體教育工作者提供更豐富的教學(xué)資源和更優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。讓其在現(xiàn)實生活中不覺得孤單，有感情的直接交流和依托，而不會把情感寄托于虛擬世界，也不用通過網(wǎng)絡(luò)聊天來彌合心理的孤寂。教師要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn)：中小學(xué)信息技術(shù)教師邊緣化現(xiàn)象探析第五篇：如何當(dāng)好技校教師如何當(dāng)好一名技校教師古今中外的哲人們對教育的理解不盡相同，但對教育的重視卻是帶有鮮明的一致性，因為優(yōu)秀的教育一直以來都是一種文明得以傳承維系乃至弘揚壯大的亙古不變的真理。從備好每一節(jié)課做起。從認(rèn)真批改每一次作業(yè)做起：教師批改作業(yè)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、啟迪思維、參加實踐和培養(yǎng)興趣不可或缺的步驟，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的最好途徑，對于進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)有非常重要的參考價值。只要擁有對教育，對未來堅定的信心、決心以及恒心，必將走出自己的一片天空。所以，無論從教師還是學(xué)生的角度來看，認(rèn)真批閱作業(yè)是有利于師生雙方的行為，認(rèn)真批改每一本作業(yè)是對一名教師教書育人最起碼的要求。將這些工作完成后，備課才算完成。國人對教育的認(rèn)識自古有道：“教者，上所施，下所效也；育者，養(yǎng)子使作善也。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻(xiàn)，對學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長滿意。除了加強情感教育以外，還要根據(jù)中小學(xué)生的心理和生理特點進(jìn)行教育。在一些比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，可能存在學(xué)生比教師更熟悉信息技術(shù)的現(xiàn)象，許多中小學(xué)信息技術(shù)教師可能面臨著計算機水平不如學(xué)生的尷尬境地。一、要在課程整合的策略中找到自己的位置其他科任教師在平時的教學(xué)中遇到較難理解的重點和難點可以與信息技術(shù)教師進(jìn)行通力合作，利用信息技術(shù)這一工具制作多媒體動畫等課件，以使解決問題的過程更加清楚，理解更加容易，減輕了其他科任教師的教學(xué)難度，起到提高教學(xué)效果的作用，同時也能使學(xué)生原有的對信息技術(shù)課程的錯誤觀念發(fā)生改變，增強對信息技術(shù)課程的興趣。因此為了培養(yǎng)差生的自信，使他們不至于自暴自棄，在考試后，不公布成績排名，不根據(jù)成績把學(xué)生分等級，為了鞭策自大的學(xué)生，在不失他面子的情況下，應(yīng)說：“你的思維非常靈活，這次測試你應(yīng)該考得更好，可你沒有，這是什么原因？”然后指出缺點，時不時地觀察提醒，不用傷人的語言。讓學(xué)生有充分學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)教材的機會，堅持進(jìn)行單元檢測和試卷講評。六、做“最有前途”的教師教師多一些微笑，對學(xué)生多幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進(jìn)行溝通。五、要讓學(xué)生的課堂充實起來新課程背景下教學(xué)觀念有兩個轉(zhuǎn)變：教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)從語言交流基本功（講述與講授、傾聽與對話、提問與追問、使用無聲語言）、教具展示基本功、教學(xué)實施基本功（設(shè)計課堂、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)、建立學(xué)習(xí)組織、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、反饋與調(diào)控、課堂教學(xué)文化的建構(gòu)）、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本功（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性和必要性、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）、教學(xué)評價基本功、課程資源開發(fā)基本功、教學(xué)研究基本功（課堂觀摩、敘事研究、課例研究、行動研究）等方面強化自己。在此次新教師培訓(xùn)中我認(rèn)識到：在新課改的大環(huán)境下，當(dāng)好一名教師要做到