【正文】 的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在這20天的學習中，給我印象最深的是武昌實驗小學的豎笛樂器教學。這就要求人們由內(nèi)而外地認知和認同，以誠信的態(tài)度來踐行。誠信教育需要家庭、學校、社會的通力合作。對小學生進行英語聽說能力的培養(yǎng)，有利于減輕其英語學習的壓力，增加其英語學習的興趣，培養(yǎng)其英語方面的語感，有利于克服英語教學中長期存在的“聾子英語、啞巴英語”現(xiàn)象，提高其英語口語交際能力。例如在情景對話的講授中，我經(jīng)常采用的方法是讓小組成員分角色進行對話練習表演，從而進行個人情感、觀點的表達。更重要的是，培養(yǎng)了學生敢于表達自己的見解，促進學生語言表達的良好心理和言談風度的形成。下面是我在這次學習中的一些心得和體會。所謂“字如其人”，這句話除了平時代表的文字書寫能夠看出個人的基本修養(yǎng)和品行外，從研究的角度看，從文字和語言中也可以研究者對待學問的態(tài)度和出發(fā)點。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。三、自我反思在學習中反思、教學中反思對我們教師的成長起著重要作用。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。第二篇：國培心得體會國培心得體會1學到老，活到老。五、五、注重啟發(fā)式教學。實際上這種方法應(yīng)貫穿于語文教學的各個方面，在各種課型中都應(yīng)該注意運用的方法。把思想品德教育融進閱讀教學中，是當前教改的一大趨勢。如可運用一些幽默的教學語言，調(diào)動學生的注意力，讓學生既學到知識，又享受到學習的樂趣。那么怎樣提高學生學習語文的興趣，首先必須讓學生對科任老師產(chǎn)生心理的認可，為此，我從下面幾方面加大情感投入。對于學生來講，要人人參與，而不是個別優(yōu)秀學生專利，課堂上的探究性學習，也不是那種教師先設(shè)定一個答案，然后千方百計引導學生鉆入圈套的那種教學?！缎抡n程標準》積極倡導自主，合作,探究的學習方式。所謂“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”，是指學習方式的轉(zhuǎn)變。自主，合作，探究這種學習方式為專家所看重。注重教學時的語言美。教學語言應(yīng)具有科學性。李嵐清在《面向21世紀,開創(chuàng)基礎(chǔ)教育的新局面》中指出：“實施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學生品德高尚，身心健康，知識豐富，學有專長，思路寬廣，實踐能力強，使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設(shè)者和接班人。我在教學中也注意這方面的努力。在閱讀教學中，教師的主導地位是不可忽視的，學生的主體地位也是不能忽視的。人不學習就要落后，不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“承德市骨干教師培訓”就是一次難得的機會。根據(jù)學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。作為一名教師，我認為具有反思這種新理念是非常重要的，有了這種觀念的指導，在今后的課程改革中盡管會碰到這樣或那樣的問題、挫折，堅信我會去探索、努力解決。國培心得體會2昨天和今天一共聆聽了四位專家的專題講座，分別是華中師大雷萬鵬教授的《公平質(zhì)量 體制 ——解讀》、武漢教育科學研究院湛衛(wèi)清教授的《課程資源的開發(fā)與利用》武漢六中胡明道老師的《新課程背景下的教學行為研究》以及四川省特級教師、成都市武侯區(qū)教師技術(shù)教育中心副主任肖成全老師主講的《合作研修與教師經(jīng)驗互助成長》四個專題報告。做好一份研究，應(yīng)該要有“坐冷板凳”的恒心和決心，能夠拋開周圍的紛擾去做一份實實在在的事情。營造良好氛圍，激發(fā)學生語言表達的興趣。綜合語言運用能力就是使用語言完成交際任務(wù)。在進行在課文翻譯時，我會讓學生聯(lián)系圖畫內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有知識，讓程度較好的學生先試著猜一下意思。新課標中，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)其中關(guān)于語言技能的說法是形成一定的綜合語言運用能力。要“把誠信建設(shè)擺在突出位置，大力推進政務(wù)誠信、商務(wù)誠信、社會誠信和司法誠信建設(shè)，抓緊建立健全覆蓋全社會的誠信體系，加大對失信行為懲戒力度，在全社會廣泛形成守信光榮、失信可恥的氛圍” 。踐行社會主義核心價值觀，必須從心里認同，然后才能做到知行合一、言行一致。對于我們農(nóng)村學校來說音樂教學中樂器教學是薄弱環(huán)節(jié)，由于各種條件的限制器樂教學無法進行。在今后的教學與學習中，我要改變以往的思想，勇于創(chuàng)新，對學生的藝術(shù)教育方面做出自己應(yīng)做的貢獻。我為我末走進國培而慶幸，我為我在國培班結(jié)識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而有點小小的驕傲感?！贝髱煹姆治隹偸浅錆M靈動與啟示；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。我堅信！“玉不琢，不成器。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。信息技術(shù)教育，是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。Blog、BBS、Wiki等工具在反思學習、行動研究、教學管理等方面的應(yīng)用，讓我感觸很深。信息技術(shù)給我們的教學工作注入了強大的動力，每一位教師，學好信息技術(shù)這門課程，服務(wù)于教學工作具有非常重要的現(xiàn)實意義。我學習到了如何與學生相處的方法。馬克思說學習理論的目的不僅在于認識和解釋這個世界，更重要的是改變世界。做一個有理想有信念，講奉獻有作為的人。作為新教師，我們的教學經(jīng)驗和方法較為薄弱，我們要多向經(jīng)驗豐富的教師學習，多聽課，多參與備課，多交流討論，腳踏實地的提升自己的教學質(zhì)量。青年教師的成長是不會一帆風順的，而我將在教師崗位上不斷學習，腳踏實地的前行，我相信只要用心去做一件事，終將收獲豐碩的果實。教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在首位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務(wù)。在培訓期間，我積極參與學習，認真聆聽名家講座，“數(shù)與代數(shù)”、“統(tǒng)計與概率”、“空間與圖形”等知識理論，結(jié)合自身的教學工作，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，積極參與研討。，他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)學有著自己的認識和感受。堅持讀書，豐富自己的內(nèi)涵。通過學習，使我清楚地認識到新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識要點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。只有讓學生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和進步。如設(shè)計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學生實際設(shè)計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。一節(jié)課結(jié)束或一天的教學任務(wù)完成后，我們靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，思路是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進；學生的積極性是否調(diào)動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。通過研修，使我更熟練了課堂教學設(shè)計的新方法、新思路。沒有反思就沒有進步。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等?？茖W活動的本質(zhì)在于探究，科學教育只有引導學生通過科學探究來發(fā)展其科學素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。評價的主體：多元化。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程，把學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和當?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學習空間，在引導學生全方位學習的同時，也應(yīng)當進行全方位的評價。人們從小就明顯地感受到了科學技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。二、學會不斷反思，在反思中成長進步。通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。所以課程在變，我們教師更應(yīng)當變。再次，就是朗讀，課堂上，教師能注重對朗讀的指導，這也是我今后所要學習的。專家、教授們在講座中旁征博引，引用了大量國內(nèi)外各大家的理論且金句不斷。在這么多天的講座學習中，專家、教授們還有一個共性讓我深深折服，那就是遇事多思考的精神。在教學上我們的老師應(yīng)該積極參與互動。悟有所得，動有所獲，嘆有不足，慨有所為。每一項培訓計劃的制定與實施都是需要教師的跨界聯(lián)動。因此，我認為，幾位教授的講座都提到了培訓計劃的制定要關(guān)注實實在在的效應(yīng)，切實能夠從每一環(huán)節(jié)的制定中看到受訓教師成長的路徑?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐富了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期綜合實踐教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎(chǔ)。專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念。通過此次培訓，我對目前甘肅基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。有的風趣幽默、見解獨到；有的激情飛揚、大氣浩然；有的務(wù)實求真、沉著冷靜?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。（二）通過學習理論，不斷應(yīng)用實踐。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在初中歷史的教育教學上。在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。通過各個專家的講解和分析，相比之下，我深知自己以前在教學上還有很多的不足，在教學過程中還存在一些難以解決的問題．經(jīng)過不斷的思考和揣摩，有專家和教授的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，我相信在今后的實際工作中我會更加得心應(yīng)手。課堂不再是老師一個人的課堂，而是學生的課堂，教師要把課堂交給學生，讓學生主動的去學。這些年來我認為自己已經(jīng)盡力了，每一節(jié)課都把該講的知識毫無保留教給學生，作業(yè)和習題也沒少做，最后考試的結(jié)果總是讓人失望，沒有達到預期的效果。回去以后，我不會像以前一樣做一個只會教笨書的老師，我要給學生充分的空間，讓學生喜歡上生物，主動的去學，而不是我追著他們學。通過小組合作學習，大家學會了交流，懂得發(fā)表自己的意見，可以一起去探究，還會制作很多立體的作品，把書上枯燥的圖形活化?，F(xiàn)將我的學習作如下總結(jié)：一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀通過這次國培學習，結(jié)合我的實際，使我深刻的意識到作為新時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠跟不上時代發(fā)展的步伐了，就連學生最基本的需求也難以滿足。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。今后要努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。三、培訓課程設(shè)置合理、形式豐富而有效。作為一名教師要敢于擔當責任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。（二）做一個講真話的歷史教師。知名學者、專家講座、培訓學員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式探究互動等，讓參訓學員多層面、全方位的得到提升。“國培”學習室送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間。教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。在享受豐盛的培訓大餐后，如何消化、吸收并將之運用到未來的工作中，這是每一位受訓教師應(yīng)該正視的問題。這是對教師培訓很有意義的認識。從李教授、陳教授以及其他幾位老師的講座中，我體會到，教師培訓要體現(xiàn)出學科的時代特色。我想這就是以學習者為中心的學習模式吧。在講座中，教授們講的實例很多都是他們親身經(jīng)歷的情境或是我們生活中常見的情形，但在他們眼中，經(jīng)過他們一番思考卻都不平凡。那些理論在我看來他都是信手拈來并且妙語連珠。最后就是我學到了如何摒棄繁瑣的分析，我想分析固然重要，但一味的分析，咬文嚼字是的分析并沒有太多的好處，學生不愿接受，所以摒棄它是最好的選擇，要注重語感實踐，注重整合優(yōu)化，賞析精要語段，講析點到為止。再次，這次集中培訓，從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開眼界，教者能夠?qū)ψ约旱谋竟?jié)課認真設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)都是那樣的恰到好處。一天的時間雖然很短暫，但我所收獲的是豐富的，尤其是它讓我知道了自己的不足，以及今后要努力的方向，我也深知做一名好老師并不是一件容易的事。特別是林老師的《蒼耳》到現(xiàn)在還記憶猶新?？h教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。通過小學科學這門課程的學習，能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學習科學的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。特別是教育評價的改革，為小學科學教育，培養(yǎng)未來公民的科學素養(yǎng)，找到了很好的切入點，也為小學科學課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺。教師不再是裁判員的角色，而是學生科學學習的伙伴和激勵者。評價的目的：科學課程的教學評價，其主要目的是了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學生的科學素養(yǎng)。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學之間的辯論。從這個意思上講，科學課的科學習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的