聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)合集5篇(完整版)
【正文】 運(yùn)用了這些輔助手段進(jìn)行教學(xué)，起到了恰如其分的重要作用。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。像劉言艷老師的公開課，安排在下午第一節(jié)，正是學(xué)生犯困的“黃金期”。能否明確的確定教學(xué)重難點(diǎn)是高校教學(xué)的前提。另外，有的老師對(duì)學(xué)生提出來的問題置之不理，對(duì)回答問題不正確的同學(xué)態(tài)度不好，當(dāng)場(chǎng)予以嚴(yán)厲批評(píng)。這一點(diǎn)馬紅老師做的就很好。最后以學(xué)生朗誦梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》結(jié)束，在激亢、昂揚(yáng)聲中收束全文。這節(jié)公開課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課收獲什么知識(shí)、本節(jié)課重難點(diǎn)如何突顯、課堂要設(shè)置什么問題能將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，這都是授課老師要想到的。然后將大家的評(píng)課內(nèi)容寫成一篇文章《論語文老師課堂上該有的深度》，我們看了之后對(duì)課堂語文教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方向又有了新的認(rèn)識(shí)。第二，公開課也顯示了各教研組的互相學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)精神。第一篇：聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)臨沂藝術(shù)學(xué)校文化科語文組聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)為了落實(shí)學(xué)?！按舐犝n大評(píng)課”活動(dòng)精神，我們臨沂藝術(shù)學(xué)校文化科于第五至第十一周集中開展了互相聽課評(píng)課活動(dòng)。為了上好公開課，語文教研組的老師們認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心聽課，用心評(píng)課。第四，顯示了我組教師積極進(jìn)取的精神。在這方面做得最好的要數(shù)李雪玲、馬紅、張文這三位老師。第四，教學(xué)方法靈活，課堂氣氛相對(duì)比較活躍。三、公開課存在的不足之處首先需要說明的是，我們這次著重分析存在的問題，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的辦法，才能提高教學(xué)水平，提高課堂效率。這種傷害學(xué)生自尊心的做法萬萬不可取。尤其是尹繼龍老師的《師說》，雖是文言文，但不應(yīng)單純照本宣科，重難點(diǎn)一點(diǎn)沒有體現(xiàn)出來。也許是這個(gè)原因，學(xué)生沒精打采，回答問題也不積極，有的甚至昏昏欲睡。第五，要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長(zhǎng)的授課語言會(huì)讓課堂變得面目可憎。二、在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn)重視知識(shí)傳授，注重情感交流教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。三、聽課中存在的問題教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué)，表現(xiàn)在：課堂容量大。教師的基本功還需提高，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力，語言表達(dá)能力有有待于進(jìn)一步提高。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，教師必須做到心中有數(shù)。二、絕大多數(shù)教師開始關(guān)注能力培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練等問題。但是在這次聽評(píng)課活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了——些問題：一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問題，從目標(biāo)的確定看問題并不大，但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過程上存在著問題，教師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來完成差距相當(dāng)大。在當(dāng)前課程改革的大背景下，通過聽課研究改進(jìn)教學(xué)中存在的問題就顯得尤為重要。聽評(píng)課活動(dòng)的舉行，是學(xué)校為教師搭建的一個(gè)平臺(tái)——一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。有些課教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。部分教師的課注重課堂實(shí)效，不擺花架子。如韓偉芳的老師，學(xué)生完全沉醉于她們的教學(xué)中，時(shí)間悄悄地過去了，知識(shí)也慢慢地掌握了。教師的應(yīng)變能力和對(duì)于生成性資源的即時(shí)性利用能力尚需加強(qiáng)。部分教師在課堂上出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的一問一。注重了知識(shí)與生活的聯(lián)系密切。課堂上追求嚴(yán)謹(jǐn)，以學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。第四，特別應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其不能指責(zé)打擊學(xué)生。態(tài)度認(rèn)真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點(diǎn)，又能善意地道出對(duì)方的不足，更能恰當(dāng)?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。評(píng)課是學(xué)校教學(xué)工作非常重要的一個(gè)組成部分，是具有研究?jī)r(jià)值的課改課題，甚至可以說是一種藝術(shù)化的交流過程。另一個(gè)是教學(xué)效率問題，提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：一是課堂節(jié)奏，二是目標(biāo)的達(dá)成情況，三是非智力因素的培養(yǎng)
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