【正文】 ，在教學(xué)的過程中時時處處的找生活實(shí)際題目來和學(xué)生進(jìn)行研究和討論，盡量讓學(xué)生更早的融入生活，對所學(xué)知識靈活的運(yùn)用。自從聽了老師的講座，當(dāng)初學(xué)生犯了一點(diǎn)錯，我….現(xiàn)在回想都有些慚快。雷鋒之所以值得我們學(xué)習(xí)不僅僅是因?yàn)樗姆瞰I(xiàn)精神，更重要的是他的主動性和積極的心態(tài)。師愛要全面、公平?？萍己徒?jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展給教師提出了很高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。第二篇：數(shù)學(xué)國培研修感悟數(shù)學(xué)國培研修感悟雨沖鄉(xiāng)中心小學(xué)雷洪遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們只想到當(dāng)下，而考慮不到長遠(yuǎn)，所以，我們只有讓他們內(nèi)心真正的喜歡，想學(xué)，才能達(dá)到我們想要的效果，那么要讓他們發(fā)自內(nèi)心喜歡，我們老師也要想辦法去觸動他們的內(nèi)心，了解他們的所思、所想、所需、我想只要我們能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生也一定會有所觸動。三、有效的教學(xué)必須注重反思就像楊玉東老師所講的，很多老師上課只關(guān)注自己這節(jié)課要講什么，上完課只后也只關(guān)注自己這節(jié)課講清楚了沒有，但課堂是否有效不僅僅是用講沒講清楚來衡量的，而是要看這節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)，所以我認(rèn)為，學(xué)會反思自己的教學(xué)是每一位老師都應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣，特別是數(shù)學(xué)課，我認(rèn)為每一堂課后都應(yīng)該及時反思，及時做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，這樣才能讓我們的數(shù)學(xué)課堂更高效。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。教師既要教好書育好人，又要做學(xué)生的楷模和社會的示范，任重而道遠(yuǎn)。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。只有積極主動的人才能懂得奉獻(xiàn)，才能取得成功。不過在以后的教學(xué)生涯中不會出現(xiàn)那樣的情況，我會 “捧著一顆心來教育學(xué)生(孩子），讓他們在愛的世界里快樂成長。可是課本中出現(xiàn)的烙餅，卻不符合生活的實(shí)際，生活中烙餅是不可能把生餅取出來，放一會再去烙這個餅，但是為了讓學(xué)生明白一個道理，怎樣費(fèi)時最少，可能是最好的辦法了?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獲益匪淺，比如，在教育教學(xué)理念更新上、在師生角色的重新定位上、在個人教育教學(xué)實(shí)踐與理論研究能力上等等方面，我覺得都有提高。數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)可以影響學(xué)生的人生，必須用發(fā)展的眼光看待每一位同學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功等等。三、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性 課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有不少疑惑和不解，帶著這些疑問我認(rèn)真地觀看了幾位專家關(guān)于課堂教學(xué)的講座。我們還從專家、一線知名教師的身上領(lǐng)悟出一些“為人師”的道理，學(xué)到了一些科學(xué)的教育教學(xué)方法，學(xué)到了一些教學(xué)基本功，尤其是信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。唯有主動才能搶占先機(jī)，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。在學(xué)習(xí)中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流。課標(biāo)的實(shí)施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路在此次研修中，我認(rèn)識了很多學(xué)員，也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué)，更加人性化。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之