【正文】 保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。學生不愿學、學習枯燥，要背要記要動腦，多累?。〉?，明知是苦，也要發(fā)揮樂觀主義精神，不到最后一刻，也不能放棄一個學生。不但是多了一雙眼睛、一對耳朵，甚至還多了一個頭腦！九年級化學復習課教學反思 永修縣外國語學校黃解秀本學期的化學教學除了要完成新課，還要全面復習，迎接中考,對于這段時間的復習我有很多感慨,也有很多收獲,對此有以下幾點反思和體會:一、重計劃性，忌盲目性初中化學知識比較凌亂、分散因而要充分認識到復習不是簡單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要在復習時，不能是對知識的簡單羅列,因此我在復習知識點時以考綱作為基礎,并配合資料進行集中訓練使得知識系統(tǒng)化、條理化，形成知識網絡，構建基本知識框架圖，同時在原有的基礎上不斷提高，并能培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。例如在學習了《緒言》和第一單元后，我設計了以我愛化學為主題寫小論文比賽，先后在班上召開班會和出化學板報活動，許多從網上和生活中的取材超出了老師的想象，在激發(fā)學生學習興趣方面起了很大的作用。大多數(shù)探究性實驗仍在課堂上以教師演示、驗證的形式呈現(xiàn)出來，條件差的一些學校，化學老師甚至采取講實驗背實驗的方法完成實驗教學。課堂引入的方法很多，但是不能千篇一律，教師應經常對每節(jié)化學課所采用的課堂引入取得的效果進行反思，尤其是新授課。我們還會進一步探索中考復習的優(yōu)秀方法二、九年級化學課堂教學的幾點反思上傳: 朱小琴更新時間：2014110 20:24:43九年級化學課堂教學的幾點反思江西省定南縣第二中學朱小琴【摘要】教學是一門遺憾的藝術，反思成為教師的工作常規(guī)，而且教師必須善于反思。我們采用簡答題專項練習、結合生活、生產中的化學方程式書寫專項練習、圖表圖像的閱讀與理解數(shù)據(jù)處理能力的專項練習、推斷題的專項練習、實驗探究和實驗綜合的歸類訓練等，從而使學生提取信息的能力、書面表達能力和處理實驗數(shù)據(jù)能力有一定的提高。解后評析可采取“一題一評析”的策略，可先讓一位學生匯報結果或上講臺作解答，并要求其作適當?shù)闹v解，然后師生共同分析、討論，鼓勵學生提出不同見解，補充不同的解法，但絕不能將習題的評析變成“就題論題”，而應該引導學生深化習題，挖掘習題內涵，進一步拓寬知識，做到融會貫通。面對新的標準、新的教材、新的要求，教師應擯棄多年來習以為常的復習模式，而應征對中考化學試題的變化，在復習中使教師的觀念和思維方式與新課程標準“接軌”應準確把握復習內容，講究復習策略，制定有效的、高效的復習方案。試題的覆蓋面有一定幅度的降低。我想，這些驚喜來自于教學中不給學生“罩玻璃罩”，讓他們自由跳的結果吧。本節(jié)課充分利用這些優(yōu)勢，為學生的學習營造了有利的空間，同時，也收獲了許多驚喜。驚喜二：設置探究問題，拓展了學生的思維空間本節(jié)課，我設計了如下的問題：①二氧化碳的密度是怎樣的？你如何設計一個實驗證明你的猜想？②礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒有其它原因？③使紫色石蕊試液變紅的物質都有什么？如何通過實驗證明你的說法？④如何檢驗菜窖的安全性？如不安全，請你告訴農民伯伯該怎么做？這些問題的設計，為學生的學習創(chuàng)設了一個寬松、開放、自我、探究的學習空間，使學生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時，也激發(fā)了學生的探究意識和探究精神，很多同學的回答出乎老師的想象?！耙詫W生為本”，“以學生的發(fā)展為本”是課堂教學永恒的主題。一些省市的中考化學試題在簡答題甚至填空題中都有實驗小題。通過對典型例題的剖析，不僅可以收到以題及類舉一反三、的效果，更重要地是可以達到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。三、提高學生閱讀、處理化學信息和化學表述的能力新課程標準的實施，各地的中考化學試題的閱讀量、表述題普遍增加。四、主動反思復習方法和效果中考結束，教師應及時地按照“教學大綱”及“考試說明”對中考化學復習過程中所實施的各種教學活動的效果以及學生的復習質量與發(fā)展水平進行全面、科學、系統(tǒng)的總結，這種總結的目的在于使教師對復習效果作出準確恰當?shù)墓懒浚M而總結經驗教訓，以便更有效地改進和指導今后的復習工作，深化中考復習。一、對課堂引入教學的反思“好的開始，就是成功的一半”。二、對實驗教學的反思化學是一門以實驗為基礎的自然科學。三、對課改下化學作業(yè)設計的反思在化學新課程理念的指導下，化學教材改革、課程改革、教學方式以及學習方式的改革等都在如火如荼地進行，但化學作業(yè)的改革卻相對滯后。反思后則奮進，發(fā)現(xiàn)問題就深思，存在問題就整改，找到經驗就升華。三、及時反饋、強化指導為了進一步了解學生的掌握情況，我及時地通過簡單、雙基性的練習和課下提問及時反饋，抓住學生的漏點、易錯點、易混點強化指導，同時注重發(fā)展學生的思維，開闊學生的解題思路和分析問題的能力，在這個環(huán)節(jié)中選題是關鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應于不同此的學生，達到不同層次的學生各有所取，各有所進。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，要針對學生實際情況因材施教，盡量減小落后面。近幾年化學試題中出現(xiàn)科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。（5）加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。：一份好的練習可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。對于教學方面，我主要從以下五點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。教學是一種有目的、有計劃的活動，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師（尤其對新教師而言）必須做好充分的準備。這一點與正在實施的課改精神中對學生能力培養(yǎng)目標是背道而馳的。我一貫認為并不是只有班主任才有責任和義務對學生進行德育工作，每一位老師都應當注重對學生的情感交流，特別是對后進生的關愛。眾多老師展示了關于創(chuàng)新實驗和實驗改革的一些做法，讓我眼前一亮，感受頗深。又如，在堿溶液與非金屬氧化物的教學中，可補充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應的實驗，先做硫在氧氣中燃燒的實驗，讓學生聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。又如：氫氣的燃燒爆炸創(chuàng)新演示實驗：利用廢棄的飲料塑料袋，把塑料袋的一角撕開裝滿水，用排水法收集約三分之二體積的氫氣，然后把剩下的水倒出，用長的導線插入塑料袋內，導線的另一端與打火機相連。新教材的內容順序有所改變，知識面有所拓寬，用化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，讓學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。五、注重與學生的情感交流雖然學生是學習的主體，但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態(tài)，利用學生問問題的時候多與學生談心，當他們取得進步時表揚鼓勵他們；當他們退步時找他們個別談心，幫助他們找出原因。第四篇：初三化學教學反思初三化學教學反思初三化學教學反思1歷屆學生對于《酸堿鹽》知識部分的學習，都顯得比較困難；每一次上完這部分，我都感到效果很不好。酸堿鹽的知識本身就具有容量大、系統(tǒng)性強的特點。酸的化學性質部分，編者意圖是通過稀鹽酸與Mg、Fe2OCaCOAgNONaOH的反應得出結論，這里除了與Mg的反應外，都是復分解反應；而堿的學習方式也大致相同。但是酸、堿、鹽的學習集中在教材的五、六、七章，占據(jù)了教材的三分之一的容量，同時在各類考試中，這部分的比重遠遠超過三分之一。今天評講第一次月考試卷，我發(fā)現(xiàn)，普通班的評講效果很差，特別是九班。反應物中不須使用這些箭頭，這些箭頭只能用大生成物中?！安粫边@兩個字就是所有這一類學生的通常答案，他就總是不假思索說“不會”。一般來說，多數(shù)老師只注意到鹽酸濃度不能太高，以防在鹽酸揮出發(fā)HCl，混在CO2中，從而影響性質實驗。有的則是由于蠟燭太高，火焰高于燒杯。原因有如下幾點：(1)如果你沒有把實驗過程演示一次給學生看，很多學生就會不知如何下手。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。二、存在的問題從期中考試情況分析來看，兩個班的優(yōu)秀人數(shù)和及格人數(shù)比同層次的班級要好，但人平分有微小差距。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。從實際出發(fā)，總結經驗，吸取教訓。經過反思，我在以后的教學中加以改進，備課環(huán)節(jié)更注重“備學生”。當他們取得進步時我表揚鼓勵他們；當他們退步是我找他們個別談心，幫助他們找出原因。若在教學活動中沒有新老教師的密切合作、取長補短，我們也不會取得好的總成績。⑩電解時產生的氫氣體積是氧氣體積的2倍。這大概學生已知其原因。首先，關于興趣。第二，新課標下強調課堂上學生為主體，老師只做引導?！吨锌几呤帧贩譃槿齻€大模塊，第一模塊是20xx全國中考真題，按照知識點來分，那每節(jié)課下課我會布置相應的知識點作為課后作業(yè)；第二模塊是知識備考，總結了這章內容不同的知識點重點難點，這塊內容是老師課堂的再現(xiàn)，提倡同學課后認真回顧畫出重難點；第三模塊是模擬中考題，這節(jié)內容等全章內容上完以后再布置給學生，叫學生再次回顧本章所學的內容。深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基矗在課堂上，給學生一定的閱讀時間。科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其內容和要求。，如條件漏寫、錯寫、忘寫，不配平，氣體或沉淀箭號標注有誤。教師在剛開始進行探究實驗教學時就有必要對如何進行實驗觀察給予學生正確的指導?；瘜W教學中也常用對比實驗，如人體吸入的空氣和呼出的氣體對比探究實驗，實驗過程中，教師應指導學生觀察兩個實驗中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的木條是否熄滅？從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧氣含量的多少？從中使學生找出兩者的差異。進而拓展視野，創(chuàng)設“假鹽”這一生活情境，給學生營造鑒別物質真?zhèn)蔚奶骄糠諊?。但認真反思自己的教學，還存在以下的不足之處：一是教學關注“預設”還是“生成”的問題。其實驗分老師做的演示實驗和學生與老師共同完成的分組實驗，及某些具有研究性的實驗。從教的這些日子里，就拿我自己的親身經歷來說吧：在人教版九年級化學的第二個單元第一個課題中，有一實驗（檢測空氣中氧氣含量）中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器，在那個時候，無論我怎樣尋找，我翻遍了所有的裝橡皮塞的盒子，只找到了一個大的橡皮塞，可在檢查氣密性的時候，發(fā)現(xiàn)這個僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好，故無法使用。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，這對于我們教學工作者來說是一個非常值得探討的問題，以下是本人幾年來在化學教學工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉，但愿能拋磚引玉。恰當?shù)脑O置“問題”，在學生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學生在無盡的問題中產生求知的濃厚興趣，從而在學習過程中使其永不滿足。針對以上情況我嘗試了一些辦法，效果較好的有以下幾點，僅供大家參考。二．重視學生的參與程度主體教育思想理論認為，學生是教育教學活動的主體，課堂教學過程是學生主體建構與發(fā)展的過程，這種過程必須通過學生的參與來實現(xiàn)。要多問“為什么”，少問“是什么”，引導學生時時處于主動學習，主動思考的狀態(tài)。這就要求教師必須主動的接近學生，了解學情，熱愛本職工作，認真。三、重視錘煉教學語言教師傳授知識，教育學生，主要靠語言來實現(xiàn)。學生的參與程度直接影響著教學的效果。俗話說：“良好的開端是成功的一半。對初三學生來說，化學是一門新開設的學科，本身對它就有好奇心和求知欲，加上他們早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學的知識在實踐應運時，利用化學實驗進一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實踐中學習，是他們的興趣所在。上好第一節(jié)化學課，對培養(yǎng)今后學生學習化學興趣尤為重要。得想辦法，于是我找來一只礦泉水瓶子下端切去，留下上面的似鐘罩的一大半，擰開蓋子，把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋，再做一些密封措施，一個簡單的“空氣中氧氣的含量測定”實驗儀器（附圖）就做好了，后來在課堂教學上用這個自制的實驗儀器做空氣中氧氣的含量測定實驗的時候，效果還蠻好的。有些化學教師認為：化學課本中的演示實驗可做可不做，主要以講解為主，我認為不然，如果我們不讓學生自己動手做實驗的話，可以做一下演示實驗，因為演示實驗也可以讓學生多增加一下對實驗現(xiàn)象的印象，這樣有利于學生對實驗的總體理解。而對于課堂中“生成”性的目標、內容則挖掘不夠。二、在實驗中轉變學生的學習方式學習方式的轉變是本次課改的顯著特征?；瘜W實驗中的觀察要講究方法。首先應觀察整個裝置的輪廓，是由幾個部分組成，觀察這些部分由什么儀器組成，怎樣連接；然后按試劑添加的順序、數(shù)量和操作步驟進行觀察，這三個內容往往是實驗成敗的關鍵；最后按“反應前，反應中，反應后”的順序，觀察實驗現(xiàn)象，以便他們能較全面地了解物質的性質和物質的變化過程。如量筒寫成量桶、坩堝寫成坩鍋……●審題，再到位些期中考試中，部分學生存在審題不到位、思維不夠完善等問題，具體表現(xiàn)在：，多次出現(xiàn)“不正確、不屬于、可能、錯誤”等詞語，同學們七繞八繞就頭昏，易犯低級錯誤。二、教學方面的不足我還應該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。綜上幾點就是我一個月的教學反思，我會嚴格要求自己，早日成為一名合格的學生喜愛的