【正文】 言外之意，富有哲理的句子。（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了??，點明了本文說明的主要內(nèi)容，點明了本文說明對象。十、概括層意的方法(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當?shù)膭h改）。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。B、也可以用引用的手法。（7）諷刺手法。六、寫作手法及作用：寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還可以有承上啟下（過渡）的作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。（2）擬人 使事物具有人的神態(tài)、動作、語言、心理等其作用是使所寫“物”色彩鮮明、描繪形象生動，表意豐富。神態(tài)描寫 作用：交代了人物的?心理狀態(tài)、?思想性格等。如《羚羊木雕》作用：補充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件）,豐富了情節(jié)，深化了主題。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動?? 答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。切忌空洞，要答具體。(2)結合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法。(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。（記敘文、議論文、說明文）這在平時課堂上要認真聽講，總結老師所講的知識點及答題技巧。（四）復習環(huán)節(jié)的學習方法①把握知識結構、建立知識聯(lián)系。對此，每步中學生要掌握一定的學習方法。（2）多讀一些精美文章，堅持做摘抄，寫隨筆。第一篇：初三語文學習方法指導初中語文學習方法指導要端正態(tài)度語文成績的提高是一個循序漸進，潛移默化的過程。閱讀時不要只是讀文章的故事情節(jié)，要認真思考，要準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中，摘抄并學習一些好詞佳句、優(yōu)美句子等，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，為以后的確寫作積累素材；也可寫寫隨筆，抒寫自己的生活感悟和情懷。（一）預習環(huán)節(jié)的學習方法①借助字典詞典來解決字、詞障礙。②運用多種學習方法，建立知識體系，搞好整體復習。最后，我總結了“四先四后兩小結”的學習方法：四先四后：先預習后聽課，先復習后作業(yè)，先分析后解題，先理解后記憶。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。第 2 頁(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。五、賞析詩歌的思想情感提問方式：這首詩表達了作者怎樣的情感? 提問變體：請分析這首詩的主旨或對于本詩內(nèi)涵，你是如何理解的。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。把??起因或過程交代得更清楚。動作描寫 作用：形象生動地表現(xiàn)出人物的?心理（心情）；反映了人物的?性格特征或?精神品質。（3）夸張：揭示事物的?本質，烘托?氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。第 4 頁（8）反問：起強調作用，增強肯定（否定）語氣。常用具體如下：（1）擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。如名句、箴言之類的 C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈?? D、或是采用題記的方法。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+人（組織或單位）+時地+何種情況下+做+結果。十四、．語言賞析或廣告：類型分析某個加點詞語的表達效果對策：（1）了解用詞之美動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。這些句子一般在文章的開頭結尾。B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡??（某種思想道理）。十七、其它考點及答題方式：提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式：結構上從以下幾點分析（1）文首：開篇點題；照應題目；總領全文；引出下文、渲染氣氛，埋下伏筆、為下文作輔墊；設置懸念，引起讀者的興趣或思考。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。252。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。類型能否替換為另一個詞語？并說明理由。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。對說明順序的分析與理解。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。）補充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）補充名人事例要注意字數(shù)限制。論題是作者所要議論的問題，它是一個范圍。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。，提高自己的欣賞品味。第二步仔細分析標題一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。而給學生以學習的方法，授他們以“漁”去獲得“魚”，是實現(xiàn)“教是為了不需要教”的最好途徑。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢科目和劣勢科目的關系，盡量保持平衡。但這時如果再偏向弱科的話，很可能把比較強的科目也拉了下來。相反的，如果我們基礎知識掌握得牢固，不僅“知其然”，還“知其所以然”，能梳理清楚知識網(wǎng)絡，從整體上加以把握，融會貫通，那我們解題時自然能夠舉一反三，速度也能隨之加快。另外，我們學習緊張，除了注意勞逸結合外，還要注意參加適量的體育活動，以增強我們的體質。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應時代的要求。做文科練習時，多做發(fā)散思維的訓練，注意知識點由此及彼的聯(lián)系。歸納和總結，這是使知識條理化、網(wǎng)絡化和立體化的關鍵一環(huán)。所以，作為教師可提醒同學們保持頭腦的清醒：初中階段的目標是中考，那才是真正的較量。這一階段，要按照計劃（時間安排好并堅持下來）進行體能訓練，每天都堅持慢跑，不要求速度，也不用計時間，只是通過這段時間的慢跑來提高自己的體力和體能。通過這樣的分段訓練，可以逐漸提高自己的跑步速度。如果氣短，做不到，就改成二步一呼二步一吸。變速跑可選100米快100米慢，200米快100米慢等。腿的后蹬要舒展，腳落地時要利用好緩沖力量，不要太猛。單腳交換跳（發(fā)展小腿、腳掌和踝關節(jié)力量的練習）動作方法：上體正直，膝部伸直，兩腳交替向上跳起?？v跳摸高（發(fā)展腿部肌肉和踝關節(jié)力量經(jīng)常采用的練習方法）動作方法：兩腳自然開立成半蹲預備姿勢，一臂或兩臂向上伸直，接著兩腿用力蹬伸向上跳起，用單手或雙手摸高。跳臺階（發(fā)展腿部力量和踝關節(jié)力量）動作方法：兩手背在身后，兩腳平行開立，屈膝半蹲，用前腳掌力量做連續(xù)跳臺階動作。上體前傾過多，膝關節(jié)不屈，重心降不下去，形成鞠躬動作。地面設置標志物，雙腳主動有意識地踩踏標志物。四、仰臥起坐練習技巧仰臥起坐人平躺著，固定腿部，膝關節(jié)成60度角，靠腹肌收縮讓上身起來落下的運動。“半躺仰臥起坐”也適用于沒有旁人壓腳的情況獨自練習。在后期提高的辦法，找人扶著做，在沒力氣的時候托一下。這類練習要循序漸進，逐漸增加次數(shù)和組數(shù)，堅持長久，如果養(yǎng)成習慣以后也能堅持鍛煉會更好。數(shù)學中的方次運算、小數(shù)分數(shù)混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經(jīng)常應用。在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。２、聯(lián)系生活實踐，培養(yǎng)學習興趣物理是一門以實驗為基礎的學科，物理課與生活實踐聯(lián)系很密切，同學們要聯(lián)系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學習情緒。學會“兩頭堵”的分析方法物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到物理題不好做?！睂τ诔鯇W物理的初中學生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系．在總結的基礎上每個同學寫出學習小結，提出不懂的問題．在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習．交流知識的重點、難點。用科學的方法，把學過的大量物理概念、規(guī)律、公式、單位記憶下來，成為自己知識信息庫中的信息。軍隊不打無準備之仗，學習物理也是如此。每一次作業(yè)、每一次考試，獨立完成，認真審題，仔細計算，精煉結論，全面思考，規(guī)范答題；及時訂正，不懂就問，學會歸納，一題多解，舉一反三，多題歸一。對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入，分析，概括，結論，應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。要善于把學到的物理知識運用到實際中去，不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，只有通過具體運用，才能擴展和加深自己對知識理解，學會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學習過程中，形成物理概念以抽象，概括為主，建立物理規(guī)律以演繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中，特別是解決物理問題時，分析綜合方法應用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發(fā)散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現(xiàn).(1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結果的方法。(2)認真聽講。學過的東西記住了，到時才能從大腦信息庫中將信息提取出來。在學習物理的道路上，愿同學們結合自己的特點，穩(wěn)扎穩(wěn)打。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學生的動手操作實驗。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏；二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知；當兩個思路“接通”時，便得到解題的通路。二會表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習。所以學好數(shù)學和語文對學好物理課很重要。/ 9第四篇：初三物理學習方法指導初二物理學習方法指導物理實施新課程，對于教師是一個挑戰(zhàn)，而由于學生在八年級剛開始接觸物理，所以初中物理教學帶有啟蒙的性質。引體向上標準標準的引體向上要求雙手握距要寬，身體要直上直下，胸要挺，盡量避免二頭肌用力。所以，選擇練引體向上的同學需要有這個思想準備，中途放棄就得不償失了。仰臥起坐的練習主要通過提高腹肌的力量和正規(guī)程度來提高個數(shù)。握球后，兩手下垂自然置于身體前下方，這樣可以節(jié)省力量，在預擺時增大擺動幅度，握球和持球時應注意：①球應握穩(wěn)，兩臂肌肉放松。騰空過高或過低。收腹跳（發(fā)展腰腹肌力量和腿部力量）動作方法：原地屈膝向上跳，到達最高點時迅速收腹屈膝，同時兩臂下擺。蛙跳（發(fā)展大腿肌肉和髖關節(jié)力量的練習）動作方法：兩腳分開成半蹲，上體稍前傾，兩臂在體后成預備姿勢。原地跳時，可規(guī)定跳的時間(30秒～1分鐘)或跳的次數(shù)(30～60次)。⑷跑步時，鞋帶不宜系得太緊，否則會有礙腳部的血液循環(huán)。”在跑步的過程中一定要注意動作，“考生跑步時一定要放松，注意全身協(xié)調，用全腳掌著地，屈膝緩沖過渡到前腳掌蹬地，上體挺直放松，兩臂自然有力地擺動。在最后200米時，要用盡全身力氣，向前沖，這時可以大口