分數(shù)除法應用題教學設計(完整版)
【正文】 能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。質(zhì)疑：請同學們將自己自學中有疑惑的問題在小組內(nèi)進行交流討論，完善自己的解題思路。二、引導探究，解決問題 1． 課件出示例題。（3）因為它們的數(shù)量關系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個數(shù)量看作單位“1”，根據(jù)單位“1”是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。教師強調(diào)：分析應用題數(shù)量關系比較復雜，因此在解答分數(shù)應用題時要注意借助線段圖來分析題中的數(shù)量關系，解答后要注意檢驗。教學過程：一、導言：以前我們學過了分數(shù)應用題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究分數(shù)應用題，（板書：分數(shù)應用題）。教學例2。請兩名同學在投影片上做，其他同學在本上做，做后請同學敘述怎樣做的，為什么這樣做。教學重點：找準單位“1”，找出數(shù)量關系。二、引導探究，解決問題 1． 課件出示例題。(或用除法計算)（3）因為它們的數(shù)量關系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個數(shù)量看作單位“1”，根據(jù)單位“1”是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。（1）白兔的只數(shù)占總只數(shù)的2/5。（2）共同畫圖表示題中的條件和問題。）比較。四、小測：（略）五、小結：這節(jié)課我們研究了什么問題？解答分數(shù)應用題的關鍵是什么？單位“1”已知用什么方法解答？未知呢？六、布置作業(yè)練習九第2題教后反思： 學生在已學過的分數(shù)乘法應用題的基礎上，能找出關鍵句，并根據(jù)關鍵句說出相對的數(shù)量關系式。六年一班有三好學生9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？（用方程解）小測：列出數(shù)量關系式，并列式解答。使學生不但知其然，還知其所以然。（2）復習題單位“1”的量已知，用乘法計算；例1單位“1”的量未知，可以用方程解答。根據(jù)學生的回答，把線段圖進一步完善。（3）男生人數(shù)的1/3恰好和女生同樣多。教學過程： 一：復習根據(jù)條件說出把哪個數(shù)量看作單位“1”。一件上衣多少元？問：這道題已知什么？求什么？誰和誰在比？哪個量是單位“1”？單位“1”是已知還是未知的？根據(jù)學生回答畫線段圖。3． 學生匯報生1：根據(jù)數(shù)量關系式：兒童的體重4/5=兒童體內(nèi)水分的重量，再根據(jù)關系式列出方程進行解答。教學過程：一、談話激趣，復習輔墊“1”，寫出數(shù)量關系式（1）楊樹的棵數(shù)是柳樹的1/3.（2）紅花朵數(shù)的1/2 相當于黃花的朵數(shù)。①白兔只數(shù)是黑兔只數(shù)的2/5，單位“1”是黑兔，數(shù)量關系式：黑兔的只數(shù)2/5=白兔的只數(shù)（）。x 2/3=75x=75247。②一本書的價格正好是一支鋼筆價格的2/5。(教 科書3435頁)教學目標：（1）使學生掌握分數(shù)除法應用題的結構及數(shù)量關系，學會分析解答分數(shù)法除應用題，發(fā)展學生思維能力。根據(jù)題中的數(shù)量關系找學生列出等量關系式。3． 學生匯報45452=成人體內(nèi)的水分的重量 3生1：根據(jù)數(shù)量關系式：兒童的體重 =兒童體內(nèi)水分的重量，再根據(jù)關系式列出方程進行解答。進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。第一篇：分數(shù)除法應用題教學設計分數(shù)除法應用題教學內(nèi)容：P37例4 教學要求：使學生認識分數(shù)除法應用題的特點，能根據(jù)應用題的特點理解解題思路和解題方法，學會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題。三 展示點撥1學生展示自己的解題思路 2教師
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