初一七年級下學(xué)期語文組工作總結(jié)(完整版)
【正文】 次備課），對教學(xué)中暴露出來的問題，通過回授和分析，進(jìn)行糾錯和“補(bǔ)救”，同時(shí)又為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。本學(xué)期備課組內(nèi)的老師均超額完成聽課任務(wù)。第二篇：七年級下學(xué)期語文組工作總結(jié)語文組工作總結(jié)(2010——2011學(xué)第二學(xué)期)備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。為了檢驗(yàn)備課質(zhì)量、教學(xué)效果、在備課時(shí)或教學(xué)后要精選當(dāng)堂檢測；經(jīng)過課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)檢測，進(jìn)行“回頭看”（二次備課），對教學(xué)中暴露出來的問題，通過回授和分析，進(jìn)行糾錯和“補(bǔ)救”，同時(shí)又為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。我們定每周五上午4節(jié)課為集體備課時(shí)間，并定好中心發(fā)言人，落實(shí)到每一篇課文，每一個課時(shí)，備課時(shí)先由中心發(fā)言人進(jìn)行分析，然后集體討論教材，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教案骨架，并嚴(yán)格按照歷城區(qū)電子備課系統(tǒng)的評價(jià)方案按時(shí)、按量上傳。我們在教學(xué)上既有所統(tǒng)一，又各有特色。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局第11號有關(guān)指導(dǎo)性文件，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教堂為學(xué)堂，還學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動權(quán)。我們七年級語文備課組在傳統(tǒng)備課形式的基礎(chǔ)上，融入新的備課模式，大膽嘗試“自主學(xué)習(xí)”的課堂模式。王靜和李叢叢老師實(shí)踐自主學(xué)習(xí)為主的課堂模式，率先在班內(nèi)實(shí)行四人制學(xué)習(xí)小組，每個小組由各自的組名，組訓(xùn)。（附：比賽方案、照片、選手分組情況、主持人串詞）③“曬曬我眼中的泉城美”主題征文活動。教學(xué)上既有所統(tǒng)一，又各有特色。備課時(shí)明確在教學(xué)中教師教什么？學(xué)生學(xué)什么？教師教的應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不懂的問題。集體備課是提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。滿意的課堂少之又少，失望了一次又一次，但我不氣餒，仍然執(zhí)著的追求。另外，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生每天抄寫幾句名人名言，既不會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也會對學(xué)生做人與語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。在寫作教學(xué)上多用些心思，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生多寫，不斷提高其寫作水平。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本。總之，教師、學(xué)生的活動緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可很多學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力還是這么差？歸根結(jié)底還是與教師本身的教學(xué)功底有關(guān)。這可能跟一些自讀課占用課時(shí)過多有關(guān)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。學(xué)生是被教的主體。二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。試想，如果我們和學(xué)生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比學(xué)生又能多理解多少。臨近下課時(shí)，學(xué)生有些疲憊了，這時(shí)，我會提醒學(xué)生整理好課堂筆記，
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