【正文】 現該課程的開放性、實踐性。嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題做出正確的判斷和選擇。二、教材分析《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。小學生已經具備了一定的生活經驗，同時他們對周圍的各種事物、現象充滿好奇。知道自己是未來的建設者，了解作為一個未來主人翁所應具備的道德素質、文化素質，以及合作競爭能力。三、教材教學內容：第一單元《珍愛寶貴的生命》，第二單元《我們的權利和義務》，第三單元《我們生活的地球》，第四單元《探討人類文明的足跡》。在上學期的期末考試中，品社成績普遍較好。從人道的角度出了，尊重兒童的差異與感受。二、教材分析。四、具體措施：全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。初步掌握基本的自護自救的本領。三、教學要求：總要求：促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。（二）大膽想象，解決生活問題。（3）從小養(yǎng)成合理、文明消費的習慣。了解我國的經濟開放的政策、歷程，以及現在世界上發(fā)揮重要作用的一些國際組織。了解交通發(fā)展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，關注交通發(fā)展帶來的問題。同樣的內容后續(xù)年段重復出現，要求提高，螺旋上升。這里的“真實問題背景”大部分是指實際生活或者模擬的實際生活。但也有個別學生，組織紀律渙散，上課時能勉強遵守課堂紀律，課余時間就不能自覺了，本學期得對他們進行自律教育。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。三、教學進度。根據學生需要的差異考慮教學資源的分配，為所有孩子的發(fā)展提供他所需要的教育服務。而六年級下學期又是整個小學階段學習的最后一個學期，這個學期的學生，大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感、態(tài)度、價值觀，可以說他們的良好品德和社會性的發(fā)展已經到了一個比較高的狀態(tài)。認識大自然不可抗拒的一面，體會人們在危難中團結互助精神的可貴。五、措施：（一）、將社會中的知識轉化為生活問題。三年級下冊品德與社會教學計劃5一、班級情況分析三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。四、教學目標總要求：促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。發(fā)揮藝術形式在本課程教學中的效能，重視創(chuàng)設良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生會樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。理解感謝他人。六、教學進度周次教學內容教時1我的領里生活（第一單元）22，《1》23不給鄰居添麻煩《7》243快樂的領里生活《13》254快了的童年265聽聽老師的心里話27我的成長與學校（第二單元）8為了介紹我們的學校29我是教室美容師110我送老師一朵花211我的成長與他人（第三單元12我的勞動感受213有多少人為了我214不說話的朋友215家鄉(xiāng)哺育了我i第四單元16我的家鄉(xiāng)在哪里217請到我的家鄉(xiāng)來218期末復習考試2223三年級下冊品德與社會教學計劃7一、學生基本情況分析：本班共有48個學生，全體學生都活潑可愛，品德優(yōu)良，有上進心，對學校生活充滿激情，對各科文化課學習非常投入。懂得學習不僅僅是學校中的學習，學會在日常生活中通過觀察、做事進行學習，學習從多種渠道獲得信息，初步養(yǎng)成多問、多想的思維習慣。1通過上一課的學習，懂得自己的成長離不開父母（長輩）的養(yǎng)育。按照綜合主題的方式呈現課程內容。其核心是兒童，側重與兒童發(fā)展的課程設計則關注兒童的身心特征，設計出的課程符合兒童發(fā)展的基本規(guī)律，充分貫徹了兒童設計課程的理念。教師創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。設計自己的學習時間表。建立自己的安全卡。給在外地打工的親人寫一封信。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄。將學生調查、訪問、收集資料等活動產生的作品進行展示和交流，師生共同進行評析。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗和一組有意義的學習活動。4．培養(yǎng)對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學什么，不該學什么。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。三、教學目的任務：引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。發(fā)揮藝術形式在本課程教學中的效能，創(chuàng)建良好的教學情境，提高學生的學習興趣和學習的自主性。能夠清楚的表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作。生活不能沒有他們。拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。第一單元主要是有關鄰里生活的教育；第二單元主要是學校生活的教育；第三單元主要是在社會生活中與他人關系的教育；第四單元主要進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。四上教材的顯著特點是讓學生在探究和認識家鄉(xiāng)的過程中進行道德教育，探究和認識家鄉(xiāng)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”?！捌返屡c社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四、教學措施：明確課程性質，全面把握課程目標、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。1．引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。3．重視發(fā)展性教學評價方法的運用。按照綜合主題的方式呈現課程內容。在每一個人身上交織在一起，形成了密不可分的三對關系。(三)引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。四、評價的方式和方法(一)評價方式：本課程采用多主體、開放性的評價，教師可根據具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進。在學生對自己學校的生活有了一定的認識和了解的基礎上，從“讓校園更美麗”入手，培養(yǎng)他們愛校護校的精神。懂得關心弱勢群體。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎?；顒邮挂磺小半S風潛入夜，潤物細無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調控活動進程等都是值得教者深思的。2．大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源教學中應依據課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風俗 倫理、歷史、地理、政治、法律、經濟等方面的整合。知道愛護公共設施人人有責，能夠自覺愛護公共設施，在公共場所遵守公共秩序。然后將學生的視角由學校擴展到社區(qū)，開始引導他們認識了解一個更大的社會生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。將學生調查、訪問、收集資料等活動產生的作品進行展示和交流，師生共同進行評析。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。品德與社會課程所設計的健康安全地生活，積極愉快地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。每一條標準中，都盡可能地體現出知識學習，情感態(tài)度和行為能力養(yǎng)成融為一體的課程理念。4．開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生會樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學生對社會的認識能力和社會研究能力。三、教學目標：注意引導學生通過探究事物之間的相互關系品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。二、學生分析三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。五：教學評價方案評價標準以學生品的形成和社會性發(fā)展為評價標準。三：學生基本情況分析：中年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是三年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。三年級下冊品德與社會教學計劃11一、教學目標：品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。、意義操練形式，激發(fā)學生