【正文】 么？（復(fù)韻母iu是有單韻母i和u組成的）⑤ 誰最會觀察與思考，發(fā)現(xiàn)他跟那個(gè)復(fù)韻母的樣子很像呢？（iu發(fā)音、字形進(jìn)行區(qū)分）（小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui）提醒標(biāo)調(diào)規(guī)律?！皧W運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們今天認(rèn)識的第一位朋友“ao”,請同學(xué)認(rèn)真聽老師讀“ao”：（并講明發(fā)音方法，注意口型，師示范）①請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”② 自己練習(xí)、開火車、男女生讀。３、拼讀特別三拼連讀也是難點(diǎn)。３、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力及思維能力。⒋導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）第 1 頁他們就是第十課“ao ou iu ”（板書）齊讀課題。請同桌兩位同學(xué)相互說說，看誰討論得最好，請他做小老師。看誰寫得最好。難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會a、o、e的四聲。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 ?。阂宦暺?。（2）掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰想念給大家聽？2．齊背四聲兒歌3．復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6二、認(rèn)識四線格在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。5．學(xué)生練習(xí)書寫。3．學(xué)會使用四線格。的四個(gè)聲調(diào)。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}2．教師示范書寫：i u {學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人1．指讀、齊讀6個(gè)單韻母2．小組讀帶調(diào)韻母3 4 6!)+ 0 ]從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母1．指導(dǎo)看圖（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．指讀6個(gè)單韻母。l豎要寫直，占中格和上格。2．讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)?！倍?、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫（一）學(xué)習(xí)聲母“g”1．學(xué)習(xí)“g”的音（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。（4）學(xué)生書寫。（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。（4）學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。（4）開火車拼讀。→gu252。怎么讀好三拼音節(jié)呢？4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“252。教師要注意糾正不正確發(fā)音。（2）同桌同學(xué)互讀。3．請認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音?！鄙蟽牲c(diǎn)省略。3．書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ 6．指名讀三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。3．結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？附：板書第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)抽讀學(xué)過的聲母卡片。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。三、認(rèn)讀23個(gè)聲母。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：板書：10．a(chǎn)i、ei、ui像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。上兩點(diǎn)省略。第 1 頁（二）學(xué)習(xí)聲母q出示圖片氣球講解發(fā)音：氣球的“氣”讀的輕一些短一些就是聲母q的發(fā)音。三、學(xué)習(xí)jqx與252。的動(dòng)態(tài)圖學(xué)生觀察并總結(jié)。 在一起時(shí)，252。不認(rèn)識的字圈出來。第 4 頁第四篇：一年級語文上冊 雨點(diǎn)兒教案 人教新課標(biāo)版《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識 11 個(gè)生字，會寫“方”。（師板書“雨”）師：你見過哪些雨？（毛毛雨，小雨，暴雨，雷陣雨??）“雨”有關(guān)。清：①讀準(zhǔn)后鼻音②組詞數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來？ 教學(xué)“彩”：①記字形；②請小老師領(lǐng)讀詞語。（生齊背段1）師：雨點(diǎn)兒飄呀飄呀，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢，聽，它們在說什么？（1）生回答，師完成板書。課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞??有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。二、說教法學(xué)法本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則”為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，以及教學(xué)程序。三、說教學(xué)程序1“好的開始是成功的一半。比如“灑遍”、“更綠了”、“更高了”、“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。讓學(xué)生到大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。今后我要不斷努力，上課之前做好充分的準(zhǔn)備，多向師傅和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教，課后及時(shí)總結(jié)、反思，爭取一次比一次有進(jìn)步。不足之處：，并且在時(shí)間分配上不合理?！币越滩奈谋咀鳛椴牧?，對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在指導(dǎo)朗讀的過程中，加深學(xué)生對教材文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。接著“你看到了什么？”提出問題讓學(xué)生自由表達(dá)，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，產(chǎn)生積極的情感，最后引出課題（教師板書：陽光）在學(xué)生充分表達(dá)、交流了自己對陽光的情感體驗(yàn)之后，教師播放課件并指導(dǎo)朗讀。，激發(fā)興趣，啟發(fā)探討。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力，想象能力，語言表達(dá)能力的好教材。瞧這些美麗的鮮花，每朵鮮花都藏著一個(gè)詞語，我請一列小火車讀一讀。（4）齊讀段1（5）師：你們讀得真好！雨點(diǎn)兒給你們帶來了美麗的圖片呢。）指名讀題目；跟師讀（讀好兒化音）二、疏通詞語：這篇課文講了雨點(diǎn)兒的什么故事呢？請小朋友們翻開書第12課，認(rèn)真聽老師朗讀，思考這篇課文講了誰和誰的故事？（大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的故事）師板書：“小”“大”，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能正確、流利地朗讀課文。小手指著聽老師來讀一讀，齊讀。第 2 頁 3出示音節(jié)，填空剛才我們做了有趣的游戲，老師要來考一考大家了，誰來回答。 小252。jqx有一個(gè)共同的好朋友，今天也帶來和大家見面了，我們一起 來叫出它的名字：252。指名讀。出示學(xué)過的聲母ywbpmfdtnlgkh，我們一起來把它們讀出來。認(rèn)識5個(gè)字，會讀兒歌。問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？（2）出示圖：ai你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。同桌互讀互背。出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”自己出聲讀一讀。同桌讀。指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。指名讀。二、看圖拼讀音節(jié)出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； shamp。引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。指名讀。學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。自己試一試？（４）教師范讀“c”。（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。六、小結(jié)：今天我們認(rèn)識了3個(gè)聲母朋友“j、q