【正文】 用了兩位學生，再加上我的“強勢”引導，才勉強有些思路。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。生5：拴住它。師：往后。師：也就是當?shù)氐纳锲胶鉀]有被打破。師：兩方面，一是經(jīng)濟，二是物種。（用時約4分鐘）師：好?！敖淌裁础敝赶蚪虒W內(nèi)容的選擇與確定的問題，“怎樣教”指向教學方法的選擇和教學環(huán)節(jié)的展開問題。讓學生參與其中掌握了生動地說明語言的運用。讀、說、議、寫四個還擊讓學生參與認知過程。在媒體的運用上，特別值得一提的是，考慮到學生臨場回答的不確定性，在說一說這張課件的制作中運用了超級鏈接的方法，有效地避免了臨時切換的慌亂。表現(xiàn)在：課文分析時強調(diào)了說明文的要素之一：說明方法。和小組的同學說一說你的收集的信息。因此在教學中，老師講授知識、演示知識的同時，還要提供機會，讓學生參與知識的學習。(多媒體展示有關(guān)的圖片資料，并由該小組派代表講解提綱內(nèi)容。⑵ 議文章的說明方法：學生找出文章中運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的語句。校本教研的課題組認為，情境──互動教學法中，這一導入新課的設(shè)計，學生的互動面不廣，無法在課前充分調(diào)動學生學習課文的興趣。【教學課時】1課時。了解本文介紹的生態(tài)知識、生物污染的常識，提高防范意識。多媒體展示部分生物入侵者的圖片。引出生物入侵者(話題)擺出生物入侵者(現(xiàn)象)生物入侵 探究生物入侵的(原因) 邏輯順序揭示生物專家的(態(tài)度)采取相應(yīng)的防范(措施)說明：這一環(huán)節(jié)的教學目的是讓學生理解文章的說明順序：邏輯順序。四人小組討論組員收集的有關(guān)生物入侵者的資料，仿造文中的說明順序和說明方法，重新組織材料說明一種生物入侵者。)──[美]杰明教學過程主要突出了：讀、議、說三個環(huán)節(jié)，是在為寫作鋪墊。因為，這篇文章的知識在生物課上學生們是見過、學過的。通過小組成員的討論歸納出手頭的資料。原先設(shè)想使用穿插講解的方式靈活的點到即止，在實際的課堂教學上，卻疏忽了這一點。師生當堂交流探究，學生合作訓練。值得強調(diào)的一點是，在教學的過程中對于基礎(chǔ)知識的強調(diào)還是顯得不足，有待改進。（課件出示：閱讀課文，理解文意。師：你是從第一段中找到答案的，對吧？你是直接讀了原文，而我們這里是問“生物入侵者”是指，所以，需要調(diào)整一下語言次序。師：當一個物種無節(jié)制繁衍，大量繁衍時，會出現(xiàn)兩種情況。師：看最后一個問題：如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？生4：“人為干預(yù)”就是把一個物種帶到新的環(huán)境中，使它成為生物入侵者，破壞了生態(tài)平衡。這時，人類會怎么辦？生5笑而不答。師：好，具體怎么辦我們今天不研究了，那是生物學家、生態(tài)學家的事。我們看。二是問題4本身存有提問不清、解答不明的缺陷?！爬慷味我猓崂砦恼滤悸?。生2：第2段，在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞。師：概括很好。綜合第6段、第7段，都是寫人們的…… 生7：對策。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，引出話題；接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用；再探究原因，最后討論對策。2．學習本文的說明順序和說明方法。通過這一環(huán)節(jié)，也在潛移默化之中提高了學生的環(huán)保意識。事實證明，大部分學生已經(jīng)理解了說明文學習的精髓，即說明內(nèi)容、方法和順序。教師的責職并不在于對教材、教參或某種觀點的詮釋，關(guān)鍵在于引導學生從繼承性學習轉(zhuǎn)向到創(chuàng)新性學習，引導學生從自己的情感體驗出發(fā)去實現(xiàn)與文本的視角融合，獲得獨特的感受、體驗和理解。第四、教師對學生的評價不夠到位，這個問題在“拓展延伸”環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的最為明顯。小說以其曲折多變的情節(jié)吸引讀者；散文多以情感起伏的波瀾引起共鳴。因此本課的教學目標側(cè)重于以下幾點：學會從材料中篩選信息的方法。備課中,還有的主要的一方面思考就是求“新”的問題?；蛟S在這一點上有我自己意識的松懈，可能是覺得這一個單元都在說說明方法學生說得夠多了，所以也懶得讓學生認認真真地組織自己的語言，把說明方法的作用說清楚透徹。討論中，有老師指出學生對這兩個概念很容易混淆，就從學生的回答中也可以看出，明明在說打比方的說明方法的作用，但是學生卻又說到了比喻。這些東西或許不會考，但是卻是很有趣的東西。授課后，我認為此堂課基本實現(xiàn)了預(yù)定的學習目標，學生參與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學生的學習積極性、主動性。運用“比較法”和“增補刪減法”對于深度學習“舉例子”這種說明方法及其作用還是非常有用的。同樣的比如說明對象及其特征、說明順序的判斷、說明文的語言等要點的掌握渠道都急需改善，所以，今后將以專題的形式，各個突破，真正將說明文講出語文味，讓學生從心里愛上說明文，或最起碼不再懼怕說明文。我結(jié)合本文課型和單元教學目標，將本課的教學目標確定為：（一）知識與能力：了解生物入侵的知識；理清說明順序；體會文中說明方法表達效果。此外，學習說明文比較枯燥乏味，調(diào)動學生學習的積極性，投入到本文的學習中來，適時激趣顯得很重要。分析說明方法?？傊@堂課公開課上完專家老師的點評讓我學到了許多知識，也成長了許多，更讓我明確了后期努力的方向，我將不斷沿著這個方向繼續(xù)努力，嚴格要求自己，成為一名更優(yōu)秀的語文老師。事實證明，大部分學生已經(jīng)理解了說明文學習的精髓，即說明內(nèi)容、方法和順序。學生參與不足。教學設(shè)計與學生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說明教師自身應(yīng)加強理論學習，提高自己的教育機智。我根據(jù)教材特點和學生特點，設(shè)定了以下三個教學目標：1．了解本文說明的主要內(nèi)容。這種學習方式既可以使我們獲得豐富的學習材料，又可以吸取他人良好的學習方法。當然，教學是遺憾的`藝術(shù)，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾 ：一、由于時間關(guān)系，課堂上容量很大，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺，像體驗反思部分，假如時間允許，同學們的討論可以更充分些，對課文的理解會更深入些。我真心地希望經(jīng)過探究和剖析，發(fā)現(xiàn)不足，并在日后的教學中使自己更上一層樓。上完整堂課，首先感覺整個課堂氣氛還是比較沉悶的，課堂缺少活力，學生兩兩討論也沒有到位。各個環(huán)節(jié)的時間分配不是很恰當，導致最后的“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯得比較倉促，草草結(jié)尾，布置作業(yè)環(huán)節(jié)也沒有完整的呈現(xiàn)。緊扣課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的討論分析，使學生從語文學習的基本要求出發(fā)，把握了大綱所要求的能力和知識點。其中更有小組得出了這樣的結(jié)論：除了嚴防死守，防止生物入侵者入侵之外，更應(yīng)該已天敵來進行生物治理，而最重要的是保護自然，維護自然界的生態(tài)平衡。從練習的情況來看，第一題較難，學生完成得不好，完成這道題需要學生有很好的整體感知能力，要先把文章劃分為幾部分，然后再具體考慮每一部分內(nèi)容，接著還得分別概括，最后再綜合到一起。第5題則反映出來學生的知識面太狹窄。學習本文時，我主要是放開手，讓學生自己去學習。此問題一下子就解決了。也許會收到意想不到的效果呢！此方法是我在本文教學過程中領(lǐng)悟到的，效果非常好。新課標也強調(diào)學習生活中 “合作、探究”，本課正可以培養(yǎng)學生這方面的能力。這樣充分調(diào)動學生的積極性，學習的主動性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生合作精神，提高環(huán)保意識。調(diào)動學生的學習積極性，使課堂更加生動，又很好鍛煉學生素質(zhì)。我真心地希望經(jīng)過探究和剖析，發(fā)現(xiàn)不足，并在日后的教學中使自己更上一層樓。二、學生語言表達能力很差。課堂氣氛輕松、民主、主諧。我在“體驗反思”環(huán)節(jié)中設(shè)置了以下三個思考題：１．通過自學你還知道哪些“生物入侵者”？２．我們該怎么做？３人與自然如何相處？合作學習的方式是班上同學組成10個學習小組，相互協(xié)作，合理分工，共同完成這項學習任務(wù)。擴展資料：《生物入侵者》教學反思《生物入侵者》教學反思本課是八年級上冊第四單元的一篇自讀事理說明文。我接著問大量繁衍的結(jié)果是？生說給當?shù)貛順O大地危害：破壞當?shù)厣镦湹钠胶鉅顟B(tài)；帶來極大地經(jīng)濟損失。然后進行分組討論，組內(nèi)先解決問題。要想達到更好的效果，我覺得可以先整體教，教給學生整體把握和概括的方法，在概括方法上還可以給學生舉例，并加以訓練，讓學生學會概括，還可以化難為易，設(shè)計不同的梯度以讓不同層次的學生都能有表現(xiàn)的機會。而對于第一段的原話所涉及的兩方面內(nèi)容，則需要學生明白它們是在講生物入侵者的哪方面內(nèi)容?！渡锶肭终摺方虒W反思14本文是人教版八上第四單元的第19課，由于在這篇課文之前學生已經(jīng)學習了8課說明文，學生對說明文已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此本課的教學我嘗試練習法，主要是用學生現(xiàn)有的學案上的幾道題來達到練習的目的。解決了這些問題之后，加深學生們對于課文內(nèi)容的理解，將抽象的生物入侵者概念變?yōu)榛钌臇|西，進而對學生進行人文教育也就水到渠成了。可見，作為一名新教師，我還必須不斷地去摸索、去改進教學方法，在失敗中成長，在反思中進步！《生物入侵者》教學反思13在進入課堂教學過程前，根據(jù)課文內(nèi)容，我還明確了這樣一個教學原則：充分利用好網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源，但決不能把《生物入侵者》一課上成一堂生物課。其次，在梳理文章內(nèi)容時，我教材處理的不是很靈活，沒有把學生的答案做調(diào)整，導致板書時出現(xiàn)明顯的順序錯誤，使得學生難以得出說明順序這一結(jié)論，教師的引導作用體現(xiàn)的不明顯。課堂教學是一個系統(tǒng)工程，它需要執(zhí)教者從各個方面進行精心準備。學生用自己的語言回答問題或表達看法時，出現(xiàn)無法用準確的語言進行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對生物入侵者缺乏了解，二是學生語言比較蒼白。二、合理運用教學媒體，整合教學。3．提高學生的環(huán)保意識。教學的根本在于引導學生參與到課堂中來，讓他們在對文本的研讀中獲得獨特的感受、體驗和理解，從而激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造力。課堂上，我雖也采取了小組討論、代表發(fā)言的方法，希望能夠發(fā)動學生參與進課堂。所以在教學中，我設(shè)計了本地視頻新聞鏈接《鏟除“一枝黃花”，當下正是時候》的導入和展示了實物“一枝黃花”。我根據(jù)教材特點和學生特點，設(shè)定了以下三個教學目標：了解本文說明的主要內(nèi)容；學習本文的說明順序和說明方法；提高學生的環(huán)保意識。（四）拓展延伸你還知道哪些“生物入侵者”？擬一條