【正文】 (2)、爺爺為什么不熱了?(小樹給爺爺遮陽)延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣?(喜悅)請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來!(3)、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。二、初讀課文，整體感知。正確、流利地朗讀課文。不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆開：第三筆是“豎撇”。那這么冷的天，小樹會說什么呢？爺爺是怎么做的呢？引導(dǎo)學(xué)生爺爺拿來繩子和稻草，把小樹包扎起來，給小樹穿上了“暖和的衣裳”。四、課前準(zhǔn)備課件 爺爺與小樹PPT五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在咱們的日常生活中，到處都可以看到樹，比如：在咱們學(xué)校有柳樹，操場上有楊樹等，那你們喜歡小樹嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)一片與小樹有關(guān)的課文，相信小朋友學(xué)完這篇課文后會更加喜歡小樹的。夏天,小樹為爺爺遮陽。（四）指導(dǎo)書寫四：認(rèn)識筆畫豎折，第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜，第二筆橫折鉤起筆處和豎頂部相連，橫行致右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜到右下格向左略鉤出。（2）綠色的小指什么？引導(dǎo)學(xué)生看圖綠色的小指枝葉茂密的樹葉。五、總結(jié)回扣如果人人都像爺爺那樣愛護(hù)小樹，那有多好啊。上面一個洞口，下面一排牙。給樹澆灌；到了冬天，給樹圍上棉衣今天，我們來看書中介紹的爺爺是怎么保護(hù)小樹的？二、展示目標(biāo)三、達(dá)成目標(biāo)（一）自讀課文學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文思考：爺爺為小樹做了什么？（二）檢測指名分自然段朗讀課文認(rèn)識自然段課文共有三個自然段，每個自然段講了一個意思。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”兩個偏旁。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)七個生字。右邊是，不要寫成愛。（4）指導(dǎo)朗讀用清楚、響亮的聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音。熱：它是舌音。）（6）再次朗讀全課文，體會人與樹之間的親密感情。一、教材分析爺爺和小樹是一篇敘述爺爺和小樹和諧親密關(guān)系的課文。，合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生看圖及獨立解決問題的能力。聽音舉卡，熟悉字的讀音。讓學(xué)生看看插圖，讀讀課文，理解文中“暖和的衣裳”是指包扎在樹干上的稻草或草簾，是用來防止小樹受凍的。使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木，樹木回報人類。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。)師：如果你是小樹，老爺爺這么照顧自己你會怎么說?小樹雖然沒有說什么，但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?教師出示第二幅圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。同時要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識?！柏Q彎”和四個偏旁。小樹長得很茂盛。）。二、教學(xué)重難點 理解詞語“暖和的衣裳” “綠色的小傘”?！熬G色的小傘”是指樹葉茂密的樹冠，可以遮擋夏日炎熱的陽光。（六）全課小結(jié)（1分鐘）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識。你們知不知道他們?nèi)齻€是誰啊？（PPT3熊大熊二光頭強）沒錯，就是他們，熊大熊二每次都想方設(shè)法阻止光頭強砍樹，今天他們想了一個和過去不一樣的辦法，就是讓光頭強和我們一起學(xué)習(xí)今天這篇課文，教育他應(yīng)該保護(hù)樹木、愛護(hù)樹木。而且我們都知道“禾”“木”變成偏旁后最后一筆“捺”要變成“點”。和“熱”相反的詞是？“熱”，好，現(xiàn)在男生讀“熱”，女生讀“冷”。再一起讀一下這兩個詞。師：我們現(xiàn)在就來看第二自然段。”2）小樹還會說：“爺爺，我一定會報答你的。生感情朗讀3）升華總結(jié)，讀文無論是給小樹穿衣裳的爺爺，還是為爺爺撐開小傘遮陽的小樹，都讓我們無比的喜愛。二、教材說明課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個偏旁，再認(rèn)本課5個新偏旁，并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項練習(xí)。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。(四)朗讀朗讀時要提示學(xué)生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。可先同座或四人小組練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。重點是讓學(xué)生學(xué)會用“我家的門口有什么”說話。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。讀──弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。五、說說教學(xué)策略方法，總結(jié)起來主要有三點創(chuàng)設(shè)情境法。八、從以下四個環(huán)節(jié)說說教學(xué)流程：第（一）環(huán)節(jié)：談話激趣，揭示課題?！罢n文里藏著好多生字寶寶呢，讓我們用搖籃把生字裝起來，再想個好辦法記住它吧！”這一活動伴隨著動手動腦，動眼動口等多種感官參與過程，這也是學(xué)生與文本第二次親密接觸。學(xué)生已有的經(jīng)驗與情感體驗如果被教師啟發(fā)性的語言激活了，就能說得真實而生動。總之，學(xué)生的想象會被教師一次次放飛，學(xué)生思維的火花會被教師一次次點燃，學(xué)生的表現(xiàn)欲望會被教師一次次激活喚醒。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。通過看圖,理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指什么，切實引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。教學(xué)重點：理解重點語句，正確、流利、有感情地朗讀課文。你知道小樹為爺爺做了什么嗎？什么是“綠色的小傘”？ 理解詞語，再讀課文這部分內(nèi)容你想夸夸小樹嗎？（朗讀感悟這一部分的設(shè)計我想體現(xiàn)以下幾點：堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)。情感、態(tài)度、價值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。文本是有彈性的，學(xué)生是有創(chuàng)意的。低段教學(xué)中必要的范讀還是能起一定作用的。學(xué)生已有的經(jīng)驗與情感體驗如果被教師啟發(fā)性的語言激活了，就能說得真實而生動。在和諧的氣氛中討論，在探究中求知。讀、說、練結(jié)合。教師是一個平等的對話者、引導(dǎo)者和組織者。二，依據(jù)課標(biāo)說理念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識10個生字，會寫”不，開，四，五”4個字。【教學(xué)過程】(一)指導(dǎo)理解第一自然段指名讀，注意全段有幾句話(兩句)齊讀。5，教師范讀，你聽出了什么(教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。5，看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么你還知道綠色的6，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣爺爺會說些什么呢小組進(jìn)行討論。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。三、設(shè)計意圖在各個環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，注意力持久不夠的特點，努力做到有收有放，有靜有動。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。（5）培養(yǎng)學(xué)生觀察插圖及理解課文的能力。（出示小樹圖）它又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。（全班齊讀；師稍加指導(dǎo)：刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”等偏旁；交流識字竅門。②全班交流。]搭配詞語練習(xí)[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)]（四）課堂小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？想與大家共同分享嗎？同學(xué)們在現(xiàn)實生活中，你認(rèn)為要做一個什么樣的孩子呢？同桌交流全班總結(jié)[設(shè)計意圖：通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的好習(xí)慣，做一個環(huán)保小衛(wèi)士]（五）課外作業(yè)：熟讀課文，做一個愛護(hù)花草樹木的好孩子。第三段贊揚爺爺和小樹真好。三、教案課時內(nèi)容安排第一課時：學(xué)3個生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。請學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。(3)指導(dǎo)讀。，把句子放在課文中理解意思的方法。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。(2)出示生詞“衣裳”①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉?。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。活動3【作業(yè)】課后作業(yè)指導(dǎo)背誦。是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習(xí)語言的能力。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文。，人人都要愛護(hù)它。第二環(huán)節(jié)：初讀，小組合作識字初讀課文，讓學(xué)生小組合作，不會讀的字在組內(nèi)解決，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。（一）指名讀課文。提出問題：爺爺看到了，爺爺做了什么？主要是我找出重點詞：冷穿衣不冷，并板書。出示小黑板上的生字，開火車讀。知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”，會寫“不”。情感、態(tài)度、價值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它?！稜敔敽托洹氛f課稿12教材分析《爺爺和小樹》是一年級語文上冊第5課，課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說。先指名讀，說全課有幾個自然段。②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的39。”在課文中的意思。小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。(1)指名讀。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”，并指導(dǎo)書寫。課時教案第一課時課時要求：初讀課文，認(rèn)識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦?！币袑嵰龑?dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。（六）板書設(shè)計：《爺爺和小樹》說課稿10一、教材分析這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。①齊讀。④小老師領(lǐng)讀。]齊讀課題2遍。五、評價設(shè)計：本節(jié)課首先我采用談話法自然地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。四、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）會認(rèn)9個生字。我在設(shè)計教案時沒有根據(jù)學(xué)生掌握生字較慢的實際情況，學(xué)生要學(xué)的生字也很多，一節(jié)課要學(xué)會認(rèn)10個生字和5個偏旁，時間很緊張，所以在教學(xué)過程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是太明顯。充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會。人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。指名讀引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。我家門口有(______________)。正確，流利地朗讀課文。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。它以孩子的口吻，孩子的視覺，孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。又如在學(xué)習(xí)第三自然段以后，老師捕捉信息，讓學(xué)生說說，樹對人類的好處。在生動活潑的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生握了知識，提高了能力，又受到了積極的情感熏陶。接下來抓住本段暖和的衣裳這一短語積累語言，教師這樣引導(dǎo)：冬天里，你還覺得什么也是暖和和的，也來用上暖和這個詞吧，學(xué)生自由發(fā)言后，教師再作引導(dǎo)：小樹穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爺爺了，睢，小樹和爺爺在說悄悄話呢，說些什么呢？教師再次引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，快樂地表達(dá)，動情地朗讀。小學(xué)生是最富想象力的。七、結(jié)合流程說意圖：在各個環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，注意力持久不夠的特點，努力做到有收有放，有靜有動。我構(gòu)思的是第二課時,教學(xué)重難點是：把課文讀正確,讀流利,讀出感情,地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識，并能積累語言，激發(fā)說話興趣，培養(yǎng)說話能力和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.四、說說學(xué)生一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，分解朗讀要求，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。二、依據(jù)理念說教材本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己