【正文】 人民的損害卻是一樣一樣一樣地！可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！我覺得母語對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。亞米契斯所寫著重點(diǎn)在愛上，而都德的短篇小說選愛、戰(zhàn)爭與和平、愛國是三個(gè)永恒的主題。而愛國是圍繞戰(zhàn)爭所寫的，暫時(shí)或者說國家動蕩時(shí)期，更能看出我們對國家的依賴和深深的眷戀。那么，外語與母語到底哪個(gè)重要呢？如今這個(gè)社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作。小說主要講了普法戰(zhàn)爭時(shí)期，普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)了法國阿爾薩斯?！偸前呀逃频矫魈欤Y(jié)果連自己的語言都不會說、不會寫！”我就想到平時(shí)我也沒有好好利用時(shí)間來學(xué)習(xí)，有時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)東看看、西摸摸，下意識地多玩一二分鐘。課文最后，老師韓麥爾在黑板上奮筆寫下“法西斯萬歲”，突出調(diào)動文中所有人的愛國情結(jié)。譚千秋老師在地震前給學(xué)生上課，可是天公不作美，誰也不知道剛上課就地震了。他呼喊著，可惜外面已經(jīng)沒有人了，連一絲光亮的地方都沒有。通過上最后一節(jié)法語課，他認(rèn)識到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要剝奪他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動。他們都想到了方法，這時(shí)，哲學(xué)家站起來說：“可就上到這里了，你們回去后，按各自的方法去除一片雜草，讀后感《哲學(xué)家的最后一課》讀后感石宇琪》。最后一課讀后感12讀完了《最后一課》這本書后，我十分震撼，也深深地體會到了其中的愛國之情。我和李紋珊分配到了一組。家對我們來說并不陌生，家里的每個(gè)成員都很愛她。一個(gè)人不能說自己國家的語言，就象嬰兒不能喝奶一樣，那是何等痛苦啊。拿著識字課本像小學(xué)生一樣認(rèn)真拼讀?！弊鎳俏覀?nèi)嗣窆餐S護(hù)且神圣不可侵犯的圣地。而《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生和小弗朗士等人對普魯士的痛恨，表現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的愛國精神與愛國情懷。突然，所有的人都感覺到了課桌椅和電燈在晃動，幾秒之后，天崩地裂，老師為了救四個(gè)沒有逃出教室的學(xué)生而犧牲了自己。這是一個(gè)多么偉大無私的舉動，這是一個(gè)多么令人震撼的本能反應(yīng)！在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，你積極面對，相信學(xué)生，那時(shí)，我給（動詞用得不恰當(dāng)）感動了；在災(zāi)難發(fā)生時(shí)，你奮不顧生地?fù)湓谥v臺上，那時(shí)，我感動了；在一次又一次的余震當(dāng)中，你忍住痛苦，安慰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，那時(shí)，我感動了；在你說“哪有老師不疼愛學(xué)生？”時(shí)，我感動了；在最后的那一刻，你的后腦被房頂?shù)氖瘔K砸中而死，學(xué)生哭著喊著“譚老師”，那時(shí)，我感動了。但我想，誰都不喜歡這種”成長“方式吧！？普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。English成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的?！弊x完這篇充滿愛國主義激情的小說，對于我們這些從事教學(xué)工作的人來說，難道從這個(gè)故事中能不有啟示嗎？因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來到課堂上，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動中來、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用?；叵肫鹄褷?shù)倪@些話，我就更加理解都德所描繪的小弗朗士和韓先生當(dāng)時(shí)悲涼的心情，也深深地體會到在上個(gè)世紀(jì)四十年代的東三省，在日本人的統(tǒng)治下的中國人被侵略者從精神到肉體上進(jìn)行雙重摧殘，他們是多么艱辛和無奈。每時(shí)每刻時(shí)光都在從我們的指間溜走。第五篇：《最后一課》讀后感800字《最后一課》讀后感故事講的是在“普法戰(zhàn)爭”結(jié)束后法國的一個(gè)晴朗的早晨，小弗朗士上學(xué)遲到了，害怕老師韓先生會責(zé)怪他，他想逃學(xué)，可是后來，他還是決定去上學(xué)。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿了對法國、對法語的真摯的熱愛之情，飽含著對民族語言深深的眷戀之情，一定是感人至深的?！八麄冊摬粫?qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！我覺得母語對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。就是在那樣的情況下，他用行動給四個(gè)學(xué)生上了最后一課；就是在那樣的情況下，他用自己偉大的人性光芒照亮了學(xué)生；就是在那樣的情況下，他伸開雙臂保護(hù)學(xué)生的姿勢詮釋了愛與責(zé)任。（這里情節(jié)可以再細(xì)致的描寫一下，地震發(fā)生，所有的人的心肯定都是恐懼害怕的，在逃離時(shí)即使老師再怎么有序指揮，肯定還是有混亂，老師、學(xué)生當(dāng)時(shí)在遇到地震時(shí)面對那么多人的集體逃命，唯恐死去的表情，你可以抓住幾個(gè)寫寫）老師當(dāng)時(shí)站在教室門口，組織著學(xué)生逃離，在其他學(xué)生都逃離的時(shí)候，老師聽到了幾個(gè)孩子的喊叫，他沖進(jìn)了教室，叫他們躲在講臺底下（這里就也能應(yīng)該有四個(gè)學(xué)生的臉部表情和老師的神情的刻畫以及他們慌亂的步伐和急迫的跌撞，桌椅和樓棟的搖晃，刻畫出那個(gè)危險(xiǎn)的畫面，而老師卻義不容辭的大無畏精神），然后，他便撲在講臺上，用自己的血肉之軀保護(hù)他們。梁啟超曾經(jīng)說過：“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年智，則國智；少年屹立于全世界，則國屹立于全世界?！蹲詈笠徽n》主要講了因?yàn)槠蒸斒繎?zhàn)勝了法國，所以法國把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省割給了普魯士。”這平凡的舉動產(chǎn)生的震撼了，不亞于同敵人拼死搏斗的英雄行為。我們偉大的祖國已經(jīng)走過了六十年的風(fēng)雨歷程，聯(lián)想起都德的最后一課，我知道了國家的重要，愛國的緊迫性。都德是一名普通的法蘭西教師，由于他的國家被侵占了，他再也不能給他的學(xué)生教法語了，上完這最后一堂課，他就要永遠(yuǎn)離開這里，這是多么悲哀啊。為了不讓顏料太干，我們還往里面加了一點(diǎn)水。一堂法文課再普通不過，但這是最后一課，韓麥爾是再普通不過的教師，費(fèi)郎士是再普通不過的學(xué)童，歐塞爾老爺爺是再普通不過的村民?！币荒旰螅麄兌紒砹?，不過原來相聚的的地方不再是雜草，而變成了長滿谷子的莊稼地。就想喊麥爾先生所說的那樣，我們的`預(yù)言就像監(jiān)獄大門的一把鑰匙，我們要永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的記住他們！法蘭西萬歲！想到韓麥爾先生用盡全身的力量寫下的這