【正文】 國智慧爺爺”、“密碼門”、“見面握手”、“乒乓球比賽”、“服裝搭配”、“選道路”等一系列的活動，活動中把排列與組合的思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知何謂排列，何謂組合。這一教學環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了小組合作的作用，還培養(yǎng)了學生語言表達和自我糾錯的能力。數(shù)學廣角教學反思2本節(jié)課的教學目標是讓學生在已有的知識上結合具體的情境，初步體會集合的數(shù)學思想方法，并運用集合的數(shù)學思想解決簡單的實際問題。二、自主探究，從數(shù)學知識中尋找數(shù)學思想方法，學生只有經(jīng)歷了知識的形成過程,才能建夠新的知識體系。課堂上不足之處很多，特別是制作好的微課沒有播放出來，是個小失誤，在對課堂生成的把控還有許多需要提高的地方。為了充分發(fā)揮學生學習的主體性，照顧不同層次的學生，教師必須在課下花力氣、動腦筋、設計既能符合學生年齡特征，又能符合課標要求的課堂預設，在課堂上也要適當?shù)恼Z言、輔助教學工具，調動學生學習的積極性，讓學生在玩中學、在學中玩，獲得成功的喜悅。這一節(jié)不足之處個別學生沒有積極參與，他們成了旁觀者，沒有更好地學到知識。一改過去呈現(xiàn)式例題教學方式即讓學生只憑文字敘述理解應用題的數(shù)量關系，因此這樣勢必要影響學生對數(shù)量關系的分析，理解。對小學數(shù)學課堂，重視數(shù)學思想方法的教學是非常必要的。學生在交流的過程中體驗到解決問題方法的多樣性，并根據(jù)自己的實際選擇不同的方法，尊重了學生的主體地位?？傊@節(jié)課較前兩次的成長課來說，感覺自己進步了很多，找到了上公開課的感覺。通過本節(jié)課的學習，使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養(yǎng)成與人合作的良好習慣。在教學《數(shù)學廣角》時，我沒有按知識結構為主線，而是圍繞學生的學習情感與體驗來組織教學。我要跟學生們一起成長，一起學習，一起體驗。在此過程中學生收獲的不僅是知識本身，更多的是能力、情感。本節(jié)課在這個方面做了有益的嘗試。學生為解應用題而解應用題。這就告訴我以后教學中要注意調動所有學生思維的積極性，培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學的積極情感，給每一個學都創(chuàng)造參與學習，發(fā)表自己見解，展現(xiàn)自己的廣闊空間?！稊?shù)學廣角》教學反思篇5《集合》是義務教育課程實驗教科書人教版數(shù)學三年級上冊的一個內容，涉及的重疊問題是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。【《數(shù)學廣角》教學反思5篇】相關文章：2.《數(shù)學廣角》教學反思3.《數(shù)學廣角》單元教學反思5.《數(shù)學廣角》數(shù)學教學反思7.《數(shù)學廣角》教學反思范文8.《數(shù)學廣角》的優(yōu)秀教學反思《等量代換》教學反思第二篇：數(shù)學廣角教學反思數(shù)學廣角教學反思數(shù)學廣角教學反思1《數(shù)學廣角——田忌賽馬》是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第八單元數(shù)學廣角中的例3，“對策問題”是數(shù)學綜合實踐與應用領域的內容。所以解決問題時，給了學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師以參與者的身份也參加到了學生小組活動之中。 本節(jié)課，我盡量為學生提供充分的時間和空間，搭建自主探究的平臺，突出學生的主體地位，讓學生全身心地投入在探究數(shù)學知識的過程中，從中獲得數(shù)學學習成功的體驗，點燃學生創(chuàng)新的思維火花。重視發(fā)展學生思維。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生探究的興趣。又如通過創(chuàng)設“握手活動、乒乓球比賽、衣服的穿法”等與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。這是我再上這節(jié)課時應該注意的。教材共安排了三個例題，兩端都種，兩端都不種，封閉圖形的植樹問題。？學生說：“沒有，還要加1”。（教師用書P8）通過生活中的簡單事例，使學生體會事例背后所隱含的數(shù)學思想與方法，和它在解決實際問題中的應用?！焙唵蔚卣f：《猜一猜》這一課，猜出正確的結論很重要，享受猜一猜的過程更重要。所有“數(shù)學廣角”的學習內容，因其承載著抽象的數(shù)學思想與方法的因素，常常需要通過操作活動，幫助學生獲得具體、直觀感受?！敝庇^擺數(shù)方法是1和2交換位置，但是為什么不說“交換位置”？從前后知識的聯(lián)系來看，“交換位置”在今天有用，但對三年級學習擺三位數(shù)會起到負遷移的作用。最后是比較。為幫助學生從具體中抽象出數(shù)學思想方法，教師注重了教學的層次性。教師充分肯定了學生的想法，在此基礎上提出：“聰明鼠要向大家介紹一種新的解決問題的方法。一、創(chuàng)造性地使用教材，提高課堂教學的有效性。三、簡潔準確的敘述推理，提高了課堂教學的效率。例如：27（9,9,9）第一次9,9一稱，然后再從9個里面找次品，就直接利用前面的結論。”“當待測物品的數(shù)量是3的倍數(shù)時，把待測物品平均分成三份，能保證用最少的次數(shù)找出次品。集體備課時大家建議這一環(huán)節(jié)，還是應該聯(lián)系生活實際，這樣可以更加激起孩子們學習的興趣，讓學生充分感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。學生在教育教學中是發(fā)現(xiàn)者、研究者，充分體現(xiàn)學生的主體地位。當學生解決喜歡這兩個項目一共有多少人時，由于直觀思維，跳入了教師有意設置的“陷阱”，都回答出有 人，而教師適時指出不是 人，答案有了爭議，學生的認知出現(xiàn)了沖突，學生都想正確的答案是多少，從而使學生的思維得到了發(fā)展。如果學生頭腦中沒有經(jīng)歷建模的過程，沒有很好的直觀依托，強塞給學生的東西也就形同如空中樓閣了。數(shù)學廣角教學反思10教材說明“數(shù)學廣角”主要是向學生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。教材首先從老師點名的情境引入，說明我們可以用數(shù)字編碼來區(qū)分班上的每個學生。教師只是在必要時給以一定的點撥、引導。2．例1。了解了郵政編碼的組成，接下來介紹郵政編碼作為我們國家的郵政代號在信件傳遞的`過程中所起的作用。如果學生有困難，老師可以在學生交流匯報自己的看法后，結合教材給出的郵政編碼的結構圖具體說明它的組成，也就是每個數(shù)字代表的含義。排列組合知識在生活生產(chǎn)中應用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨特性，學習時要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學生思維能力的不可多得的好素材。……學生的數(shù)學活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。好的方面：采用游戲引入，激發(fā)學生的學習興趣，適合學生的年齡要求。比如：用排隊人數(shù)與間隔數(shù)的關系抽象出植樹問題中棵數(shù)與間隔之間的關系，既搞笑味性又貼近學生的生活。二、以一道植樹問題為載體，營造突破全課教學重點及難點的高潮。因此，在教學過程中，我注重了對數(shù)形結合意識的滲透。因此在開展本單元前我查找了有關教輔書籍和資料，從以下幾個方面去著手：沏茶問題“教什么”和“怎樣教”、“烙餅問題”僅僅會烙就可以了嗎?“對策問題需要掌握幾個點”?帶著這些問題我開始了整單元的教學。所以對這種情況，我私下及時對他作出回應，并給予解釋。主要介紹了郵政編碼、身份證號碼、學號、圖書編碼等。在教學時，拿出一個身份證，很多同學都能找到出生年月日，也能判斷出性別，但較少的同學知道前面六位表示省、市、縣，出生年月日后面兩位是所在地的派出所代碼，最后一位是校驗碼，說明學生預習作業(yè)在做，但做得不是很透徹。有人說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。當然本節(jié)課也還有許多不足之處，如：中下層學生在課堂上對知識理解不夠，教師教學語言也還不夠精煉，都需在今后的教學中不斷改進，大膽創(chuàng)新，讓自己的教學課堂更加精彩。這一教學環(huán)節(jié)的39。《標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，讓學生通過觀察，操作，實驗，推理，交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的角度選擇最優(yōu)化方安。數(shù)學廣角教學反思3，本節(jié)課我將教學目標與教學重難點做了如下安排：(1)通過“猜一猜”的游戲活動，讓學生經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。只有從學生的心理出發(fā)，心情愉快是學生順利認知的心理基礎，而愉快的心理因素往往是由情境引發(fā)的`，如愉快的數(shù)學游戲、動態(tài)的教學圖片、生動的數(shù)學故事、歡樂的數(shù)學比賽、形象的電教演示等。學法則主要采用的合作交流的方式進行。為了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設計了“森林王國智慧爺爺”、“密碼門”、“見面握手”、“乒乓球比賽”、“服裝搭配”、“ 選道路”等一系列的活動，活動中把排列與組合的思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知何謂排列，何謂組合。通過創(chuàng)設“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學生解決問題的探究欲望。在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。這種預設與生成的不同，在我以后的課堂教學中應該更好地把握和利用好生成性的資源。”因此在進行《找次品》的教學時，我主要是通過學生動手實踐、自主探索、合作學習等方式，來凸顯數(shù)學建模和優(yōu)化思想。因此，在教學中，我讓學生利用天平模型來直觀演示和操作，這樣不僅可以節(jié)約課堂教學時間，同時又訓練學生的邏輯推理，提升學生的數(shù)學思維能力，為后面脫離具體的實物操作，實現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡奠定了良好的基礎。因此在實際教學中，根的建立，方法建模時，要求學生要簡潔、準確的敘述操作和推理過程，在后面教學中，就直接利用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的結論，不再重復、累贅的敘述。”“當待測物品的數(shù)量是3的倍數(shù)時，把待測物品平均分成三份，能保證用最少的次數(shù)找出次品。先用2個卡片擺，學生通過操作感受擺的方法以后，再用3個卡片擺，體會怎樣擺才能保證不重復不遺漏。接著體驗新知——以例題1作為教學內容，先用2兩個數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，學生通過操作感受擺的方法以后，再用3三個數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，并讓學生體會怎樣擺才能保證不重復不遺漏。最后，反饋練習先是運動員參加乒乓球比賽前搭配衣服【練習二十三的第(1)題】；再由三位乒乓球運動員每兩個人進行一場比賽【練習二十三的第(2)題】；最后運動員比賽后相互握手。練習二十三的第(1)題是組合問題，啟發(fā)學生根據(jù)生活經(jīng)驗進行組合；第(2)題與前面“做一做”要求相同，讓學生獨立完成?！薄爱敶郎y物品的數(shù)量不是3的倍數(shù)時，也把待測物品分成3份，每份個數(shù)盡可能接近，使多的一份與少的1份只相差1?！罢掖纹贰笔俏迥昙壪聦W期數(shù)學廣角里的教學內容，屬于一節(jié)思維訓練課，主要培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識和邏輯推理能力，同時掌握找次品的最優(yōu)方法。語言是思維的載體，簡潔、準確的敘述操作和推理的過程，是本節(jié)課的一個重點。教材的編排是先分析從5瓶鈣片中找一瓶次品的方法和次數(shù)，初步認識找次品的基本方法，然后再來分析在9個零件中找一個次品的方法和次數(shù)，這時進行優(yōu)化，并且延伸11個零件怎么分？有效地數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，因此，我通過從3瓶木糖醇中找一瓶次品——5瓶木糖醇中找一瓶次品——9瓶木糖醇中找一瓶次品——8個玻璃球中找一個次品這樣的教學過程。這是我再上這節(jié)課時應該注意的。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性。以實現(xiàn)從書本情景到實際生活情景的過度，滿足學生的學習需要，激發(fā)學生的求知欲望，強化學生的知識體驗過程的目的。抓住本質 定教法、學法李老師常和我們新老師說：“教是為了不需要教，學是因為需要學”。(3)使學生感受到生活、活動中有“數(shù)學”，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的濃厚興趣，逐步養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。烙餅的教學過程體現(xiàn)了從實踐操作到探索結果，從直觀的實驗到抽象的思維，再到深入探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用規(guī)律來解決問題的過程。雖然學生非常感興趣，但是難度較大。重視發(fā)展學生思維。本節(jié)課，我盡量為學生提供充分的時間和空間，搭建自主探究的平臺，突出學生的主體地位，讓學生全身心地投入在探究數(shù)學知識的過程中，從中獲得數(shù)學學習成功的體驗，點燃學生創(chuàng)新的思維火花。（二）新知探究本節(jié)課在探究新知的過程中，通過呈現(xiàn)問題、理解題意、分析問題、解決問題等環(huán)節(jié)，在解決問題的時候，讓學生通過連線、畫表格兩種方法解答問題。我先讓學生討論學號中要體現(xiàn)的內容，比如學生入學年份、所在的年級、班級、學號、性別等，然后再根據(jù)這些內容來設計編碼的方法。在教學郵政編碼前，我布置了如下預習作業(yè)：在家里找一找收信的信封，并且觀察信封上有哪些信息，各表示什么意思？收集一些郵政編碼，如學校所在地的郵政編碼、父母單位所在地的郵政編碼、親戚朋友家的郵政編碼等。教學中如何把握課堂每一個細節(jié)，從而來培養(yǎng)學生思維的深刻性。在第1課時《合理安排時間》中存在以下問題比如在引導學生研究如何在最短的時間內使客人喝上茶的教學環(huán)節(jié)上，教學重點不夠突出，學生討論的時間不夠充分，展示學生設計的不同方案時，在方法的引導上也做得不夠，有些學生對于同一時間內可以同時完成幾件事理解不透。這樣把學習的主動權交給學生，發(fā)展了學生的潛能，培養(yǎng)了學生的實踐潛力和創(chuàng)新意識。四、多角度的應用練習鞏固，拓展學生對植樹問題的認識。避免上節(jié)課出現(xiàn)問題的同時我還針對上節(jié)課出現(xiàn)的問題對學生提出質疑，讓生生互評或師生互評，重點表揚大部分學得好的同學使每一個學生獲得參與的機會、培養(yǎng)學生探究精神體驗成功的感覺，增強學生的39。練習設計的比較好，練習具有趣味性和挑戰(zhàn)性?！白灾?、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式，如何使合作學習具有實效性？本節(jié)課設計時，注意精選合作的時機與形式，在教學關鍵點、重難點時，適應地組織了同桌或四人小組的合作探究。為了達成這樣的教學目標，我在整個教學設計中，首先，通過“搭配食物”創(chuàng)設情境，引出搭配問題，并以此理解搭配的數(shù)學思想。如果學生課前沒有調查，可以先讓學生在小組中討論，說說自己的猜想，然后老師再在學生猜想的基礎上說明郵政編碼的結構和組成（可配合多媒體課件），最后再結合郵政編碼的結構圖具體說明。教學時，教師要充分調動學生學習的積極性，可以結合例1后面的“做一做”，讓學生利用課外時間調查、收集一些郵政編碼，如學校所在地的郵政編碼、父母單位所在地的郵政編碼、爺爺奶奶住址所在地的郵政編碼等。教材首先由編輯室經(jīng)常收到全國各地讀者的來信這個生活中的情境來引出，讓學生思考：你知道這些信件是怎樣傳遞的呢？接下來，教材用一組連續(xù)的示意圖展示