【正文】 學階段所學的主要詞匯和語言進行比較全面和系統(tǒng)的復習，本冊有4個教學單元、２個綜合復習單元。(三)情感態(tài)度與價值觀強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。 四道江小學20142015學下學期六年級英語下冊教學計劃李文秀一、教學目標和重點難點教學目標：(一)知識與技能1．能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。能與教師或同學就熟悉的話題交換一些簡單的信息。2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣二、教學資源分析本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結構——任務，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。，發(fā)現問題及時提出補救對策。多為學生營造一些學習氛圍，如：上講臺操練等等。學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數形式的一般疑問句。第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。(三)情感態(tài)度與價值觀強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。，發(fā)現問題及時提出補救對策。多為學生營造一些學習氛圍，如：上講臺操練等等。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重。每單元分“ABC”三個部分。(三)情感態(tài)度與價值觀，并結果語言教學對學生進行思想品德教育。 Unit 4 Let’s learn, Let’s chant and Let’s 。教師應晝給歌曲和歌應用技術與上相應的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來、演起來和樂起來。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。能聽懂教師的簡單指示語，并能按照指令做出相應的動作學會4個英文小制作。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，每單元都以有趣且實用的主題，主題與學生的生活息息相關。其中，學生對最基本的26個字母、簡單的英語會話等都掌握較好。但由于基礎薄弱，學生們學習新的知識還是比較困難。例如：第一單元的主題是國家和人物。會唱8首英文歌曲。（二）詞匯教學（Let’s learn/Let’s do）學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的，這樣有利于記憶和開展課題的討論。（四）趣味故事教學（Story time）學生用書每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是趣到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。 的重點單詞及句子。⑵能使用日常交際用語，⑶活用四會句型，⑷進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。本教材的設計與編寫體現了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。四、教學方法設計：，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規(guī)范。本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。四、教學方法設計：，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。能理解6個幽默小故事(二）過程與方法能用英語進行關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運用。本冊教材的特點是：1．強調語言運用?？偟膩碚f，這個班的大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情，學生課堂表現認真，但來自村校，沒有一點點的基礎。融會話教學與情景表演之中。，幫助學生客觀認識自己的學習現狀，正確評價自己，制定策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。、會唱8首歌曲和6首歌謠。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。教學中要注意把復習舊知與學習新知相結合，重建學生的信心，以期達到較好的教學效果。，進行口語交際訓練。，對計劃的執(zhí)行、學生的實際情況進行反思，找出問題，及時采取措施進行補救。培養(yǎng)學生的愛國主義精神、增強世界意識。力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。重視靈活擴展。歌曲與歌謠教學。Week 6——7：3/24——3/30：Unit 3，3 lesson。Week 14：5/19——5/25：Unit 6，3 lesson。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。(請各科老師具體分析自己班級的學生情況，從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分析，以適合自己的班級教學。（二）、以學生為中心，設置場景，表演對話。小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。（五）、注重字母教學26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。能做簡單的角色扮演。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。我們可以利用小學生愛玩的天性。在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。第五篇：PEP小學英語三年級下冊教學計劃小學英語三年級下冊教學計劃一、指導思想認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學方法。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。三、教學方法： 1 會話教學融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。Week 16：6/2——6/8：Recycle 2，3 lesson。Week 8：4/7——4/13：Recycle 1，3 lesson。趣味故事教學。實現整體設計。從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運