20xx高二數(shù)學(xué)備課組工作計劃(下學(xué)期)(完整版)
【正文】 法，爭取每堂課都有周密的教案或精致的課件，充分發(fā)揮集體的智慧，上好每一節(jié)課。鼓勵、提倡組內(nèi)教師對部分學(xué)生作一些課外輔導(dǎo)。對于詞匯教學(xué)，把派生、轉(zhuǎn)化、合成三種方法運(yùn)用到詞匯學(xué)習(xí)中，同時堅持長抓不懈，不斷反復(fù)，及時鞏固。主要做了這些工作：（一）優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好高二數(shù)學(xué)知識教學(xué)，向課堂45分鐘要效率，尊重學(xué)生實際，實行層次教學(xué)。，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。(二)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣我在教學(xué)中把對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我把加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)寓于新課講解、作業(yè)評講、試卷分析等每一教學(xué)活動中。第五篇：高二數(shù)學(xué)下學(xué)期備課組教學(xué)計劃 （模版）文章山課件 、教材的重點通過推理與證明的教學(xué)，進(jìn)一步體會合情推理、演繹推理以及二者之間的聯(lián)系與差異；體會數(shù)學(xué)證明的特點，了解數(shù)學(xué)證明的基本方法，包括直接證明的方法和間接證明的方法；感受邏輯證明在數(shù)學(xué)以及日常生活中的作用，養(yǎng)成言之有理、論證有據(jù)的習(xí)慣，高二數(shù)學(xué)下學(xué)期備課組教學(xué)計劃。2組內(nèi)公開課3組內(nèi)公開課4對外大型公開課5組內(nèi)公開課，高二年級“希望杯”數(shù)學(xué)邀請賽預(yù)賽6組內(nèi)公開課7青年教師評優(yōu)課；校骨干、新秀、能手上課比賽8組內(nèi)公開課9高二年級“希望杯”數(shù)學(xué)邀請賽決賽 10組內(nèi)公開課11組內(nèi)公開課13江蘇省高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽16組內(nèi)公開課備課組教學(xué)計劃周次日 期主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容備 ~；－2選修2－~；；； ~；；； 選修2－~； 排列組合復(fù)習(xí)與小結(jié)選修2－~；；－~ －~ －~~ ；－~ 統(tǒng)計案例 復(fù)習(xí)；第二章 概率 復(fù)習(xí)與小結(jié)選修2－~；－~；；選修4－~；；選修42的復(fù)習(xí)與小結(jié)，~~；－~；－~選修44的階段復(fù)習(xí)測試選修4－~~~~~‖ 。通過概率的教學(xué)，了解某些離散型隨機(jī)變量的分布列及其均值、方差等內(nèi)容，初步學(xué)會利用離散型隨機(jī)變量思想描述和分析某些隨機(jī)現(xiàn)象的方法；能用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題；初步形成用隨機(jī)觀念觀察、分析問題的意識。我首先深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題，給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，使他們提高認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，保證學(xué)生聽課時有針對性。，提高學(xué)習(xí)的自覺性。因此，我在教學(xué)中，放慢起始進(jìn)度，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏。短文閱讀是吸收信息、學(xué)習(xí)語言、提高水平的最有效途徑，因此，提高學(xué)生的閱讀理解能力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。①堅持每天朗讀，學(xué)會背誦的有效方法。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動性和獨立性。二、教學(xué)要求與目標(biāo)：高二年級的英語學(xué)習(xí)是整個高中的重要階段，起著承上啟下的作用。提倡教學(xué)相長，平時多開展個人間
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