數(shù)的運算張健(完整版)
【正文】 材料，構(gòu)建一個使新舊知識發(fā)生聯(lián)系的橋梁，這種引導性材料被稱為先行組織者。 ? ①湊整估算。 ? 4．怎樣關注學生對算理的理解到計算的熟練過程，幫助學生形成技能？ 三、大家觀點 ? 加法是一種可逆的運算。 ? —— （美） 《 兒童怎樣學習數(shù)學 》 第 138頁，上海教育出版社 1985年版。 四、話題討論 ? 1．為什么強調(diào)要用直觀演示和學具操作來幫助學生理解算理？怎樣用直觀演示和學具操作來幫助學生理解算理？ ? 2．你怎樣理解柯普蘭所說的 “ 數(shù)的相加不是增加的意思，而是指群集、并合或把一對數(shù)重新命名為一個數(shù) ” ？這段話對于理解加法的意義有什么幫助？ ? 3．在乘法教學中為什么要強調(diào) “ 乘法對加法的分配性的特征 ” ？在教學實踐中你是怎樣強調(diào)乘法對加法的分配性的特征的？ ? 4．為什么新課程要強化口算和估算的教學？你在教學實踐中是怎樣落實的？ ? 5．在計算教學中為什么要關注學生的認知基礎？舉例說明在計算教學中怎樣有效地利用學生的相關知識來推動新知識的學習？ 。 ? 解決象 3 23這樣的乘法問題，可以在具體水平上用木棒進行，得到 3個含有 20根木棒的集合和 3個含有 3根小棒的集合，
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1