【正文】 ？對(duì)呀，“烏塔說(shuō)”后面怎么是逗號(hào)呢？不應(yīng)該是冒號(hào)和引號(hào)的嗎？誰(shuí)知道這里邊的秘密？（生說(shuō)），我們學(xué)知識(shí)本身就是從不會(huì)到會(huì)的。烏塔游歷歐洲，從家鄉(xiāng)德國(guó)漢堡出發(fā)，到過(guò)法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，此時(shí)正身處羅馬，最后還要去希臘。這位14歲的德國(guó)小姑娘烏塔告訴作者，她正獨(dú)自一人游歷歐洲。出示：這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。誰(shuí)還知道塞的另一個(gè)讀音，對(duì)，瓶塞的塞?！驹O(shè)計(jì)意圖：】簡(jiǎn)要地介紹課文主人公，迅速導(dǎo)入對(duì)課文的閱讀（二）初讀，整體感知。，注意把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方多讀幾遍，嘗試著自己解決。語(yǔ)塞是什么意思，我們回到課文中去看看。生讀，你從哪里感覺(jué)到這個(gè)小姑娘很愜意。烏塔都游歷了歐洲的哪些地方呢？請(qǐng)快速瀏覽課文，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。（4）從你們的神態(tài)中，我好像讀出了你們的心聲，你們覺(jué)得烏塔這樣做實(shí)在不可思議，很驚嘆，是嗎？（5）可這的確是真實(shí)的，我們一起讀“她還告訴我——”（齊讀），途中一定會(huì)遇到種種困難，她都會(huì)遇到什么困難呢？讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去還要想開(kāi)來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)14歲的烏塔游歷這么多地方，她可能會(huì)遇到什么困難呢？(預(yù)設(shè))！語(yǔ)言不通、人生地不熟、可能會(huì)遇上壞人，種種困難危險(xiǎn)不免令人擔(dān)憂(yōu)。課文里所講內(nèi)容，是烏塔對(duì)作者說(shuō)的，作者再轉(zhuǎn)述給我們聽(tīng)，所以用了逗號(hào)，這叫間接轉(zhuǎn)述，板書(shū)：間接轉(zhuǎn)述，我們把這個(gè)詞寫(xiě)在這段話旁邊；像我這樣直接跟你說(shuō)話，叫直接講述，需要加冒號(hào)和雙引號(hào)，板書(shū)：直接講述。（生自由讀）（2）你還能將烏塔的個(gè)性通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（3）那你們贊同烏塔的話嗎？贊同烏塔的做法？和同桌談?wù)勀愕南敕āＷ詈?，讓我們?cè)谝皇自?shī)中結(jié)束這堂課?！驹O(shè)計(jì)意圖：】簡(jiǎn)要地介紹課文主人公，迅速導(dǎo)入對(duì)課文的閱讀（二）初讀，整體感知。誰(shuí)還知道塞的另一個(gè)讀音，對(duì)，瓶塞的塞。出示：這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。這位14歲的德國(guó)小姑娘烏塔告訴作者，她正獨(dú)自一人游歷歐洲。烏塔游歷歐洲，從家鄉(xiāng)德國(guó)漢堡出發(fā)，到過(guò)法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，此時(shí)正身處羅馬，最后還要去希臘?！保?xì)心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“烏塔說(shuō)”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，跟我們平時(shí)有什么不一樣嗎？對(duì)呀，“烏塔說(shuō)”后面怎么是逗號(hào)呢？不應(yīng)該是冒號(hào)和引號(hào)的嗎？誰(shuí)知道這里邊的秘密？（生說(shuō)），我們學(xué)知識(shí)本身就是從不會(huì)到會(huì)的。烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和言語(yǔ)中，烏塔的最后兩段話引發(fā)了我深深的思考：一是愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？二是光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美的（1）小朋友們也去讀讀，品品。老師希望你們都能長(zhǎng)出一對(duì)獨(dú)立的翅膀，板畫(huà)：翅膀，希望你們將來(lái)能飛得更高更遠(yuǎn)。（板書(shū)課題）來(lái)，認(rèn)識(shí)一下吧（齊讀課題）烏塔，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，卻是個(gè)不簡(jiǎn)單的孩子??！老師為什么這樣說(shuō)呢？來(lái)，打開(kāi)課本P131，讓課文帶我們走進(jìn)烏塔的生活世界。（課件出示歐洲地圖）師：誰(shuí)能根據(jù)課文上的句子結(jié)合地圖來(lái)告訴我們?yōu)跛舜温糜蔚穆肪€？你們外出旅游最遠(yuǎn)走到哪里？坐飛機(jī)（火車(chē)）需要多長(zhǎng)時(shí)間？你一個(gè)人最遠(yuǎn)去過(guò)哪里？ 大家再看一看烏塔獨(dú)自旅游的線路圖。小結(jié)：真能干??！孩子們，這些生活經(jīng)驗(yàn)將是人生的一筆寶貴財(cái)富。指導(dǎo)朗讀：那你也來(lái)反駁一下。師：剛剛，我們從烏塔身上發(fā)現(xiàn)了那么多優(yōu)點(diǎn)，真了不起！你們知道嗎，正是這些優(yōu)點(diǎn)使得烏塔在生活上非常獨(dú)立，這種獨(dú)立意識(shí)保證了烏塔一個(gè)人在這么長(zhǎng)的旅途中能夠一切順利，非常愉快。師評(píng)價(jià)：師：在學(xué)習(xí)課文中，你能體會(huì)到這一點(diǎn)，這對(duì)你今后的成長(zhǎng)是很有幫助的。[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)注重凸顯語(yǔ)文課程的工具性，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)，為理解課文深刻內(nèi)容做好鋪墊。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自己體會(huì)烏塔是個(gè)怎樣的孩子，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，而且符合全面提高學(xué)生素養(yǎng)這一要求。五、教師小結(jié)在這篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了熱情勇敢的小女孩——烏塔，發(fā)現(xiàn)她身上有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生抓住烏塔的語(yǔ)言和動(dòng)作，去體會(huì)烏塔是一個(gè)怎樣的小女孩，并且談?wù)勛约旱捏w會(huì)。這是我在這堂課中的主要問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我對(duì)這幾個(gè)方面一定會(huì)更加注意，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得一定的進(jìn)步。她的名字叫－－烏塔（板書(shū)課題）二、檢查自學(xué)情況檢查生字。（3）有責(zé)任感。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為,在教學(xué)中,要鼓勵(lì)“學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)”。課文還在對(duì)比描寫(xiě)中凸顯烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。（一）、引入新課：剛才咱們伴著悅耳的音樂(lè)，看了歐洲許多地方的美圖，你想說(shuō)什么？師：是呀。交流：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩——烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事。（三）、自學(xué)、議學(xué)、悟?qū)W過(guò)渡：當(dāng)王老師第一次讀這篇課文時(shí)，就特別佩服這位14歲的德國(guó)小姑娘，我想，烏塔也給大家留下了深刻的印象。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。描紅：“疲倦”“愜意”師：你發(fā)現(xiàn)什么？作者用了什么“法寶”？板書(shū)：對(duì)比描寫(xiě)師：作者在很多地方用了這個(gè)“法寶”？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？交流出示：“我”——烏塔烏塔——中國(guó)孩子間接經(jīng)驗(yàn)——親身體會(huì)小結(jié)：在這些對(duì)比中，我們會(huì)更深刻的體會(huì)到，烏塔——（看板書(shū)讀）（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章按照——事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者用上“語(yǔ)言描寫(xiě)”“對(duì)比描寫(xiě)”還有一些“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”，讓我們更深刻的體會(huì)到烏塔——（看板書(shū)讀）（六）、感情升華師：在這節(jié)課的最后，老師有個(gè)小小的問(wèn)題：出示：我們知道這篇課文寫(xiě)得是——烏塔14歲時(shí)，獨(dú)自一人游歐洲?！彼茏匀坏卮鸬??！彼茏匀坏卮鸬?。交流：適時(shí)板書(shū)：烏塔：愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)、熱情、獨(dú)立、有理想、執(zhí)著……（四）、再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。填空： 課文先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔。我們一起喊出她的名字——烏塔板書(shū)：烏塔。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。一、教材分析《烏塔》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩——烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。……給家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。課文講了一件什么事？三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。學(xué)生明白這個(gè)道理后，我又