【正文】 物？（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。教學(xué)設(shè)計示例 11*金色的腳印一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識教學(xué)點認(rèn)識本課生字，理解生字新詞。延伸：延長；伸展。黯淡：暗淡。第二段（第4至18自然段）：經(jīng)過：狐貍的父母來給小狐貍喂奶并且為救小狐貍在地板下做了窩。這篇課文主要記敘了男傭人從山里捉來一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。“金色的腳印”表面意思就是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點撥，把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。二、出示目標(biāo)，初讀課文，理清脈絡(luò) １、幻燈出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： ⑴認(rèn)識本課６個生字。【教學(xué)用時】 一課時。⑵課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。２、集體討論交流：⑴狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）那么，通過昨天對２４課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說?！督鹕哪_印教學(xué)設(shè)計》【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。狐貍通過我的幫助和愛護(hù)，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。3．學(xué)生質(zhì)疑。附：板書設(shè)計《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計之三教學(xué)目的：1．有感情地朗讀課文。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動?！赡芴岬膯栴}：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）（三）深入探究圍繞問題，再讀感悟。課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟、討論、交流法。（出示圖片）2．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要?！窘虒W(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。小狐第二篇：金色的腳印教學(xué)設(shè)計《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計之一【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識本課6個生字。那么，課文學(xué)到這，不知道你有沒有思考為什么要以金色的腳印為題？這最后金色的光芒又有怎樣的含義呢？（教師引導(dǎo)：“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。就像同學(xué)們所說的，幫助、同情、給動物自由式對動物的關(guān)愛。小組互讀——指名讀四、聚焦細(xì)節(jié)，引發(fā)認(rèn)知沖突：正當(dāng)正太郎準(zhǔn)備替小狐貍解開鐵鏈的時候，他發(fā)現(xiàn)了老狐貍一個不尋常的舉動。(板書課題)（齊讀課題）二、初讀課文：1學(xué)生根據(jù)PPT的要求讀課文：用比較快的速度讀課文，抓住文中的關(guān)鍵詞句，說說：課文主要講了一件什么事？思考：老狐貍為業(yè)了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文為什么要以金色的腳印為題？檢查詞語。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。（PPT展示）緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤。請大家找一找，老狐貍的這個舉動是什么？（引導(dǎo)學(xué)生）：這個不尋常的舉動是：他開始咬鐵鏈，后來改為啃木樁。同樣成全動物、尊重動物，不要人為地去干預(yù)動物，這也是對動物的一種愛。深層次看，“金色”一般用來形容那些珍貴的、有意義的東西。2．能有感情地朗讀課文?！驹O(shè)計思路】通過啟發(fā)點撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟；通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點撥，把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計之二一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點認(rèn)識本課生字，理解生字新詞。三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。五、教學(xué)步驟（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。小組內(nèi)展開討論，交流看法。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。2．讀懂課文內(nèi)容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。二、初讀課文，整體感知。)(3)課題為什么叫“金色的腳印”? “金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。２、能有感情地朗讀課文。２、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？ 【板書設(shè)計】 金色的腳印 小狐貍（被捉）奶樁回 喂木放要 咬老狐貍送食正太郎（聰明、善良）搭救（善良）金色的腳印教學(xué)設(shè)計》【教學(xué)目標(biāo)】１、通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題１、出示狐貍圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。⑵能有感情地朗讀課文。）２、教師歸納梳理學(xué)生問題，進(jìn)行四人分組討論： ⑴老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？⑵正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？ ⑶課文為什么以“金色的腳印”為題目？⑷課文哪些地方給你感受最深，有何感受？你能把相關(guān)句子讀好嗎？ ３、討論后各小組選一個代表在全班交流。另外一層意思就是“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義紀(jì)念的東西，文中的結(jié)局就是最美好、最有意義的一件事，因而用“金色的腳印”來贊美這件事；小狐貍一家雖是動物，但是它們也像人一樣，它們的生命也同樣珍貴，這腳印中，飽含人類美好的思想，這金色的腳印中，體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。歌頌了愛的力量是偉大的，說明了“只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。狐貍和“我”日益親近并救了“我”。興高采烈：指興致高昂，情緒熱烈。近義詞大概——大約居然——竟然緣故——原因黯淡——暗淡 徒勞——白費(fèi)仍舊——仍然臉頰——臉龐悲傷——傷心 反義詞悲傷——高興黑暗——光明輕松——緊張粗糙——細(xì)致冷清清——熱乎乎 迅速——緩慢溫暖——寒冷惦記——忘記朦朧——清楚 教學(xué)建議一、從交流對狐貍的印象、講狐貍的故事入手導(dǎo)入新課。（二）能力訓(xùn)練點培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。（二）難點、疑點狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？（三）解決辦法抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。）看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。匯報探究結(jié)果。（4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團(tuán)聚。語文教案－金色的腳印《金色的腳印》教案 教學(xué)目標(biāo): :認(rèn)識本課6個生字?！痉椒ㄅc能力】用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)提示：其實，這兩個問題是同一個問題的不同層面的回答，即對于課文內(nèi)容理解的層層深入。要求學(xué)生找到感受最深的句子，進(jìn)行有感悟的朗讀，在朗讀中體會美好的情感。②只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。2．能有感情地朗讀文?！驹O(shè)計思路】通過啟發(fā)點撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟；通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點撥，把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。第四篇：《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了 知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？第五篇：《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1，用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。（2）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。⑵正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會正太郎對狐貍的愛護(hù)和幫助。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。課后反思：教師：幫助理解句子的含義，體會作者表達(dá)的思想感情。體會人與動物之間相互幫助，相互依戀的和諧