【正文】 現(xiàn)，將監(jiān)控學習和探索的責任由教師向學生轉移。訓練時應遵循主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學習的條件有：（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼。簡要分析：參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。請你結合學習策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些建議。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認真完成。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。后習俗。在此基礎上，教師應采取有效措施來幫助學生獲得、轉化和評價知識，使學科的知識結構轉化為學生的認知結構，使書本的“死”的知識變?yōu)閷W生自己的“活”的知識?！居蛯＜医馕觥恐R概括。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緼。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，該生的道德判斷處于（）四、論述題常用的復述策略包括哪些方法？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。測驗項目對所測量屬性或品質的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。該學生所使用的策略是（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（） 1研究“如何提高學生的能力水平”。①期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了“Ｃ”等，飛行沒有學會。（傳統(tǒng)教學評價注重知識與技能的評價、結果的評價，而新的評價改革則更強調發(fā)展性評價，在評價方法上注重過程，在評價的內(nèi)容上注重態(tài)度和能力，在評價的理念上更注重期望與激勵）；（6）改革課程管理。形成道德信念與道德理想；自我意識增強；道德行為習慣逐步鞏固；品德結構更為完善。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值。動機水平增加，學習效果也會提高。二、填空題【育萃專家解析】言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能、態(tài)度。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調一致地操作。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緾。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。泥鰍、松鼠、老鷹‥‥‥有幸成為首期學員。三、簡答題簡述學習動機與學習的關系。常見的精細加工策略有記憶術、________、________、提問、________與利用背景知識，聯(lián)系實際。怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？簡述（論述）中學生品德發(fā)展的基本特征。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。１、請你就該校的課程設置作一評析?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。用在團體所在的位置來報告評價結果。三、簡答題【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。（強調課程要適應時代要求，適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的要求）；（3）改革課程內(nèi)容。首先課程的設置不能有效促進各種動物的個性發(fā)展。（不注重發(fā)展性評價，不注重期望與激勵）； ③在評價內(nèi)容上，只注重（知識與技能）甄別與選拔，不注重其它方面（態(tài)度和能力）的發(fā)展，人的智能有多元的，知識和技能僅僅是一個方面。知識的獲得是知識學習的第一個階段，通過知識直觀和_________兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。操作技能的培訓要求有哪些？怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？某中學生認為，法律或道德是一種社會契約。排名是一種對地位的重視，是自我提高內(nèi)驅力，而自我提高和附屬內(nèi)驅力都屬于外部學習動機?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】B。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現(xiàn)有水平以便安排教學。教學的目的在于理解學科的基本結構；掌握學科結構要符合四個原則：動機原則；結構原則；程序原則；強化原則。【育萃專家解析】（1）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩暎唬?）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。 在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質特征，這是適當?shù)剡\用了（） 講果實的概念時，既講蘋果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹子等不可食植物，讓學生掌握果實都有“種子”這一關鍵屬性叫（） 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練某學生在學習“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。理性情緒療法的提出者是________。請你從學習策略的角度加以分析。嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”里清醒過來。排名是一種對地位的重視，是自我提高內(nèi)驅力，而自我提高和附屬內(nèi)驅力都屬于外部學習動機?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】課堂情境。【育萃專家解析】可能是學習策略的不當使用。四、論述題【育萃專家解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童在現(xiàn)有的情況下，借助承認幫助所能達到的解決問題的水平與獨立解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個臨近發(fā)展階段問的過渡狀態(tài)。在教育取向上，不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)?！眹@該教師的行為運用現(xiàn)代教育理論進行分析。（師生要平等相待，教師不能以權威壓制學生。這種行為改變的方法就是（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。簡述學習動機與學習的關系。C。）B、復述策略。1B。相似性、原有認知結構、學習定勢。在此基礎上，教師應采取有效措施來幫助學生獲得、轉化和評價知識，使學科的知識結構轉化為學生的認知結構，使書本的“死”的知識變?yōu)閷W生自己的“活”的知識。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值。學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結合起來變成“數(shù)量”。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進?！居蛯＜医馕觥緾。B和C是復述策略，D是組織策略。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥繉W會調適；尋求發(fā)展。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。四、論述題【育萃專家解析】.。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。教學的目的在于理解學科的基本結構；掌握學科結構要符合四個原則：動機原則；結構原則；程序原則；強化原則?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】A。變換的是非本質“可食”，突出的是本質“種子”這一屬性。學習策略訓練的原則是什么？四、論述題在教學中教師要依次完成的九大教學事項分別是哪些教學事項？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。根據(jù)認知心理學的特點，將問題解決的過程分為___________、____________、____________和____________四個階段。主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。賈德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。一方面，學習動機影響學習效果。發(fā)現(xiàn)問題、理解與表征問題（分析問題）、提出假設、檢驗假設。1A。諧音聯(lián)想法是一種記憶術，屬精細加工策略。A。熱衷于“奧數(shù)”