四年級數(shù)學培優(yōu)補差總結(jié)(完整版)
【正文】 、詢問 ,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。也取得比較好的效果,我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。伯勞中心小學 2015年秋期第二篇：四年級下冊數(shù)學培優(yōu)補差總結(jié)[范文]四 年 級 數(shù) 學 培 優(yōu) 輔 差 工 作 總 結(jié)王巧玲本學期本人根據(jù)四年級學生的情況,對個別優(yōu)生進行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據(jù)學校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。經(jīng)過一個學期的努力，取得進步的學生有：朱茵、陳萬昌、韋文瑤、滕芮秀、陳年冠、陳麗夏、陳枚辛、施揚涌、黃晶顏、葉妃、黃浩、陳幸兵、陳原漢。(二)有效培優(yōu)補差措施初步得到成效。其次做到寬容,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。培優(yōu)計劃要落到了實處，發(fā)掘并培養(yǎng)了一批語文尖子，挖掘了他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練了良好學習習慣，從而形成了較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行了輔差活動，提高了整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造了情境，讓差生嘗試說、敢于說、爭取善于說。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。一是端正其學習態(tài)度。三是加強課外輔導。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高解決問題能力，補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。要精編習題、習題教學要有四度。三、主要措施：l．課外輔導，利用課余時間。在培優(yōu)工作中，我主
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