發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換3(完整版)
【正文】 〔根據(jù)“ [ ]〞內(nèi)編號，橫線填文字。 【師生總結(jié)歸納呼吸的全過程】 外界空氣 肺 肺部的毛細(xì)血管 血 液 循 環(huán) 組織的毛細(xì)血管 組 織 細(xì) 胞 氧 氧 二氧 化碳 二氧 化碳 呼吸道 肺與外界的氣體交換 肺泡與血液的氣體交換 氣體在血液中的運(yùn)輸 血液與組織細(xì)胞的氣體交換 第二十三頁，共三十三頁。 二氧化碳 氧氣 毛細(xì)血管中的血液 肺泡 第十九頁，共三十三頁。學(xué)生注意觀察。 ②圖中 A表示 ， 圖中 C表示的是 。 教學(xué)過程設(shè)計 ◆ 復(fù)習(xí)穩(wěn)固第 1課時的知識 ◆ 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo) ◆ 新課講授 ◆ 課堂小結(jié) ◆ 達(dá)標(biāo)測試 第五頁，共三十三頁。 教材分析 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換是七年級上冊這本書的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，學(xué)好這局部內(nèi)容有助于學(xué)生對“人體是一個統(tǒng)一的整體〞的理解。 教學(xué)方法和手段 采用探究實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，討論式教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合；通過實(shí)驗(yàn)、分析討論、歸納和強(qiáng)化練習(xí)等多種教學(xué)方法的運(yùn)用，以到達(dá)開展學(xué)生的能力，優(yōu)化教學(xué)過程的目的。 相信你能行！ ：假設(shè)水超過胸部，會感覺呼吸有些吃力，這是因?yàn)椤? 〕 A．不會游泳，精神緊張 B．胸腔容積減小，肺內(nèi)氣壓減小，外界空氣不易進(jìn)入 C．胸腔容積減小，肺內(nèi)氣壓增大，外界空氣不易進(jìn)入 D．胸腔容積增大，肺內(nèi)氣壓增大，外界空氣不易進(jìn)入 ，法醫(yī)為了判斷其是產(chǎn)前、還是產(chǎn)后死亡，方法之一是將死嬰的肺剪下一塊投入水中，那么判斷其產(chǎn)后死亡的依據(jù)是〔 〕 A．有節(jié)律的收縮 第十頁，共三十三頁。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢？下面我們一起來探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。 【演示肺泡的結(jié)構(gòu)〔圖〕，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點(diǎn)】 第十六頁，共三十三頁。 靜脈血 動脈血 第二
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