二年級上語文教案-20紙船和風(fēng)箏3人教新課標(biāo)(完整版)
【正文】 ，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。你讀。你讀。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。（配樂讀第3自然段。（點(diǎn)擊）讀。誰再讀？預(yù)設(shè)2：（讀得不到位）師：紙船能漂的再慢些嗎？誰再讀？師：大家看，這里有兩個句子，你們對比著讀讀這兩句話，看看哪一句更好。（指板書）紙船和風(fēng)箏讓誰和誰成為了好朋友？生：松鼠和小熊。（課件出示并讀：飄蕩的風(fēng)箏）（3）分別出示兩個句子：紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”師：這還有兩句話不好讀。誰來讀？師：仔細(xì)觀察，這兩個“漂、飄”有什么不同？那文中這個“漂”漂的是什么？（手指“漂”）這個“飄”呢？好了，我們看看誰能把它們準(zhǔn)確地送到句子里去。讀一讀這幾個詞。二、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)：師：請同學(xué)們打開課本第77頁，認(rèn)真讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)確、把句子讀通順。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。（師寫“紙船”）師：讀。第一篇：二年級上語文教案20 紙船和風(fēng)箏3人教新課標(biāo)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。（生讀）師（拿風(fēng)箏）：那這個呢？我們再來寫“風(fēng)箏”（師寫“風(fēng)箏”）師：你讀。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。開始吧！師：課文讀完了，誰有不會讀的地方？預(yù)設(shè)一（沒有問題）：都會讀了，那老師來檢查一下。預(yù)設(shè)2（沒讀對“扎”）：師：（指?扎?）這個字容易讀錯，在這里要讀平舌音，你跟老師讀——“扎風(fēng)箏”。漂 飄紙船（）呀（），（）到小熊的家門口。這一句誰試試？小感嘆號讀得真好！你也來讀。師：讀讀這句話。張開嘴讀。師：看看動作，你能用一個詞來形容一下嗎？師：這叫“手舞足蹈”。）師：中國人講究“禮尚往來”。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”師：一起讀——生：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。師：小熊，你這么難過，為什么還要每天扎一只風(fēng)箏，掛在高高的樹枝上呢？松鼠你為什么又這樣做呢？小熊很難過。大聲說出松鼠的心里話，你再讀，一起讀！過了幾天，松鼠再也受不了啦。松鼠高興得哭了。師：同學(xué)們，好朋友之間經(jīng)常會鬧些小矛盾，這時我們就應(yīng)該像小松鼠這樣，遇到問題主動和好，勇敢地說出自己的心里話。師：你也幫助過他嗎？好朋友之間就應(yīng)該這樣互幫互助。師：課后把這個故事講給爸爸媽媽聽?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識與技能：第 1 頁能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個生字?！窘虒W(xué)過程】一、課前檢測，有效識字分別出示紙船和風(fēng)箏，同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事：故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏?！慷?、初讀感知，整體把握字音讀準(zhǔn)了、句子也會讀了，那我們現(xiàn)在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀的流利又通順。我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！四人小組討論：結(jié)合書中的第一幅插圖，仔細(xì)觀察小熊的表情、動作、試著填一填。當(dāng)＿＿＿時候，我覺得特別幸福。教學(xué)過程： 第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀詞語（書后）（指名讀、自由讀）。四、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第一自然段。）試著帶著高興的心情讀讀。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。了解“漂流”與“飄蕩”的不同用法。帶有生字的風(fēng)箏與紙船卡片。（請把小紙船輕輕地放進(jìn)桌洞。師：小朋友讀書真認(rèn)真。（扎風(fēng)箏、扎小辮、扎皮帶、扎褲腳、包扎）小松鼠和小熊也想考考大家，帶來了三個用扎組成的詞語，誰來讀？師：真棒！看到小朋友那么積極、認(rèn)真，小風(fēng)箏和小紙船也來到了我們的教室里，看，多漂亮呀！想要嗎？它們后面還藏著小秘密呢！誰愿意來看看有什么秘密？你告訴大家有什么秘密。我看到了他樂壞了，大家都樂壞了。誰愿意把“飄蕩”和“漂流”貼在合適的位置上？師：為什么這樣貼呢？（紙船要順?biāo)?、風(fēng)箏要隨風(fēng)飄蕩）師：誰來讀讀這句話。男生讀小熊的那一段，女生讀松鼠的那一段。小朋友課下可以去搜集有關(guān)友誼的名言，一起交流。今天我們就學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》的故事，你們想知道嗎？二、初讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。注意“扎”和“抓”的讀音，“抓、吵、受”都是翹舌音，“幸”是后鼻音。談話引入：紙船和風(fēng)箏為什么會讓松鼠和小熊成為好朋友呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。朗讀全文。朗讀開頭部分，速度可稍慢，語氣比較緩和，讀出對美好事物的向往。然后各組代表在全班朗讀，比比誰讀的最好。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。讀到松鼠和小熊吵架之后，“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”，從這里開始情緒急轉(zhuǎn)直下，要讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感，速度稍慢，飽含深情。學(xué)生觀察字在田字格中的位置。再讀、思考、討論。（3）反饋學(xué)生的識記方法。學(xué)生再讀讀課文，互相讀讀，互相糾正，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。松鼠非常想和好，誰愿意來當(dāng)那只松鼠讀她寫的那句話？（一生讀）五、學(xué)習(xí)最后一段師：松鼠和小熊最后和好了嗎？心情怎么樣？對呀，小松鼠都高興的哭了，他多激動呀！這種激動的心情你能讀出來嗎？還有誰想讀？ 生讀——師范讀——自讀——齊讀師：真好，我們都替他們重歸于好感到高興呢，讓我們齊讀最后一個自然段，再次體會他們高興的心情。師：老師的心情和大家一樣很難過，讓我們合作來讀讀這句話。同位兩個互相讀讀這兩段話。[舉起來]你真勇敢，送給你了，誰想向他一樣來摘？ 師：得到紙船或風(fēng)箏高興嗎？紙船和風(fēng)箏不僅能給人帶來快樂，還能讓一對小動物成為好朋友?！l來讀？——我們開火車讀。誰來讀讀課題。學(xué)生準(zhǔn)備自己預(yù)習(xí)課文。
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