20xx沿著學生讀書的感覺進行設計——蘇教版早教學設計談(完整版)
【正文】 安排教材，應該按照學生學習本文會出現的問題來設計教案，然后再考慮到學生學習本文后需要提升哪些語文素養(yǎng)。這也許就是我們說的教師要認真研讀，首先讓文章感染教師自己的行為表現吧?！ ∶疑⑽?，對于學生來說理解是有難度的。帶著這樣的感受，我開始了教學的設計。前者是被動，后者是主動，是主動建構讀書的方法?！俊 ∥?、指導學生寫字。等〕 〔提示：以后讀文章時要注意思考?！ 煟赫l來說說早字的來歷。一。 師：許多同學注意了梅花的開得最早，為什么還要寫梅花的形態(tài)呢 〔引導學生感受梅花與魯迅的人格的聯系。引導發(fā)現其中的聯系?！ 〗虒W感受 一、語文課的本身就是讀書指導課，換句話說就是引導學生讀書。出現這樣的情況，是很正常的。待這兩局部的內容學生感受到了，再引導發(fā)現其他的內容有什么聯系嗎學生重新完整地讀文，這時他們的著眼點在于文章的聯系上，是不是真的散文就散呢這樣有思維價值的問題極大地激起了學生的閱讀興趣，再接下來的閱讀中學生感受到了其中的過度，而且感受到了其中的過度的自然巧妙。原本感受的散，現在變得處處有了聯系。前面已經談到了老師們的種種擔憂，怎么辦我最后堅信了一點，不要按照我自己的想當然。因此，課始，我引導學生回憶課文題目與內容之間的關系，這篇課文的題目與內容有什么聯系，你想了嗎沒有想，現在想一想，盡管此時是淺薄的、模糊的，多是猜想的，但是遇到題目去想一想，這恰是閱讀的必需，與其說這是一種告訴，不如說這是一種啟迪，一種讀書方法的啟迪?！哺惺苌⑽男紊⒍癫簧⒌奶攸c。 【為什么要寫梅花，因為梅花開得早。心急?！ ?〕奔波當鋪和藥鋪，什么樣的心情?！俊 《⒆x文品析?！ 』貞浺幌抡n文主要寫了什么內容 生答復，并把發(fā)言寫在黑板上?！ 〗處煓z查讀文?！ ?
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