20xx如何真正我愛三峽(完整版)
【正文】 篇游記。當(dāng)老師不斷的強(qiáng)調(diào)誰能讀出這個語氣？后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀完全落腳在這個雄上mdash。而不是為了朗讀而朗讀?！ ∥髁陯{一段的朗讀處理是朗讀擂臺賽mdash。另外，作為六年級的學(xué)生，作為有一定審美水準(zhǔn)的學(xué)生，教師也沒有必要領(lǐng)著學(xué)生亦步亦趨地導(dǎo)游，把他們當(dāng)作什么也不懂是很可怕的?！ 〗又?，讓學(xué)生當(dāng)小作家，于是學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換到寫上mdash。mdash?！ ‘?dāng)然，還有一些問題需要拓展延伸。怎樣把這三個峽的特點(diǎn)寫活的問題上了。mdash。這就更要落腳在讀的個性上。比方，文中的突然，有的學(xué)生會讀的急速，有的學(xué)生會讀的很神秘。聲音的高亢?！ ∠旅嬷攸c(diǎn)談聽課后的幾點(diǎn)思考。本站摘錄，目的在于學(xué)習(xí)，如有不當(dāng)，將立即刪除。mdash。當(dāng)然不是分析。不過，導(dǎo)游的練習(xí)應(yīng)建立在個性朗讀的根底上，導(dǎo)游的表演也應(yīng)該是個性的導(dǎo)游mdash。既然此次是創(chuàng)新教學(xué)的研討，
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