20xx小學(xué)五年級(jí)語文教案——在語文教學(xué)中滲透人文精神(完整版)
【正文】 在教學(xué)?落花生?課中，學(xué)生質(zhì)疑：老師，課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實(shí)用的東西呢我馬上肯定這位學(xué)生愛動(dòng)腦筋，然后抓住疑點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論，一石激起千層浪，學(xué)生的思維閘門翻開了： 生１：我認(rèn)為課文中不是在比擬它們誰的用處大，而是重點(diǎn)在說花生的果實(shí)是埋在地里的，而不像桃子它們那樣掛在枝頭上，讓一看就喜歡。特別是在引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的兩段話這一環(huán)節(jié)時(shí)，父親的話雖然樸實(shí)無華，卻包蘊(yùn)著一個(gè)深刻的做人的道理。 生乙：我喜歡讀議花生這個(gè)局部，因?yàn)檫@一局部中，父親告訴了我們一個(gè)做人的道理，使我受到教育。因此，語文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氣氛，讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。這里就以?落花生?一課教學(xué)為例，談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中是如何滲透人文精神的?！ ∩何蚁矚g讀吃花生這個(gè)局部，因?yàn)槌曰ㄉ@一內(nèi)容，讓我感受到了勞動(dòng)的滋味。教學(xué)時(shí)，我不過多地講解分析，而是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和步驟，然后以人四人為一小組，先自己讀，自己學(xué)，接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流，最后再以小組為單位進(jìn)行集體交流?！ ∩玻何矣X得課文中還是含有對(duì)桃子、石榴它們的批評(píng)。 學(xué)生各抒已見，雖然說法各不相同，但無論哪種見解都是發(fā)自內(nèi)心的表白。的含義后，我讓學(xué)生也為自己起個(gè)筆名并說說含義。教學(xué)結(jié)束后，我布置學(xué)生課后讀幾篇許地山寫的文章，再一次感受作者
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