【正文】 寫作積累素材。閱讀：閱讀教學(xué)要轉(zhuǎn)變思路，由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路，在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)，貫穿以學(xué)為主的思想，不搞過細(xì)的講解，而是引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，自主閱讀整體感知，從而學(xué)生能在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀。形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。寫作中注重獨(dú)立修改錯(cuò)字的過程培養(yǎng)。聯(lián)系上下文理解詞語，體會(huì)思想感情。根據(jù)學(xué)生二年級(jí)養(yǎng)成的課后主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教材中的課文在學(xué)習(xí)之前大多數(shù)學(xué)生都能正確通順的讀下來，所以，我準(zhǔn)備在課堂上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況并結(jié)合教材內(nèi)容，采用豐富多彩的形勢(shì)和方法，創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性練習(xí)，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，同時(shí)提高合作學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。在教學(xué)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐步學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文，同時(shí)要重視詞和句積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣。“開卷有益”所選課文語言生動(dòng)，情節(jié)有趣，學(xué)生在獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，逐步提高閱讀能力。三年級(jí)（2）班2012年8月30日第二篇：三年級(jí)第五冊(cè)蘇教語文教學(xué)計(jì)劃及課時(shí)安排教學(xué)計(jì) 劃一、班級(jí)學(xué)生情況分析任教班級(jí)三年級(jí)六班 學(xué)生人數(shù)49人基本情況分析 本班學(xué)生熱情、活潑，有著較強(qiáng)的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，愿意交流，敢于發(fā)表自己的見解，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，并且大多數(shù)同學(xué)課后有著良好的家庭學(xué)習(xí)的氛圍。在教學(xué)過程中，在抓好新安排的關(guān)于寫鋼筆字等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，還要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面的習(xí)慣。⑴留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。⑷愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀378個(gè)生字。⑵繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。“口語交際”則強(qiáng)調(diào)交際活動(dòng)的情境性和互動(dòng)性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。在低中年級(jí)，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。第三，例文引路，模仿起步。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，中年級(jí)段開始安排“習(xí)作”教材。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理．有利于學(xué)生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化；有寫人的如《孫中山破陋習(xí)》《臥薪嘗膽》《軍神》，有記事的如《第八次》《金子》《掌聲》，有狀物的如《石榴》《石頭書》，有描景的如《西湖》《北大荒的秋天》《拉薩的天空》《東方之珠》等等。單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容，但在語文知識(shí)和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。⒈學(xué)習(xí)習(xí)慣。全冊(cè)書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。為切實(shí)幫助教師搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生習(xí)作水平，該教材在“習(xí)作”部分的編排上作了如下嘗試：第一，突出位置，明確目標(biāo)。兒童作文，需要經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程，雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但若要他們用準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)自己的意思，畢竟還有些困難。該教材對(duì)此作了有機(jī)地吸收和借鑒。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習(xí)。⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。⑵能按筆順正確書寫、默寫生字233個(gè)。⒌閱讀。⑵能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。認(rèn)知能力 經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生具備了一定的識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際和寫日記的能力，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力，絕大多數(shù)的同學(xué)在生活中主動(dòng)觀察、主動(dòng)識(shí)字，語文綜合能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了《課標(biāo)》中所要求的?！皶乘浴眲?chuàng)設(shè)了各種問題情境，激發(fā)了學(xué)社哥表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見解，有條例的表達(dá)自己的感受和想法。在理解詞語的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生采取靈活多樣的方法進(jìn)行掌握，方法不是單一的，而是綜合運(yùn)用，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的差異，允許學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詞語，鼓勵(lì)學(xué)生多積累，并在實(shí)踐活動(dòng)中多使用，還要引導(dǎo)學(xué)生在各種語境中留心學(xué)習(xí)語言，逐步形成較豐富的語言積累，形成良好的語感。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣、提高學(xué)生的閱讀和寫作的能力，本學(xué)期我打算指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)課文過程中所產(chǎn)生的問題和自己的看法寫成小記錄，并定期的交流和總結(jié)。不拘形式地寫下見聞、感受以及想像的內(nèi)容。進(jìn)一步培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、貫徹新課程理念的具體措施根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，根據(jù)新課程觀念談?wù)劚緦W(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、開放的針對(duì)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在本學(xué)期我將從課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面，確實(shí)落實(shí)新課程理念，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。預(yù)習(xí)：在這學(xué)期將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。評(píng)價(jià)方面:為使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)與促進(jìn)的效果。繼續(xù)在班級(jí)中舉行“風(fēng)采展示”活動(dòng)，樹立自信心，培養(yǎng)良好的情感，陶冶學(xué)生的興趣，從而不斷提高語文素養(yǎng)。第四單元尋找“中國的驕傲”，相互討論交流并寫一寫。第十單元圍繞“未來的??”這一主題，寫一篇想象文。全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排的。全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排的。掌握常用漢字322個(gè)。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)習(xí)革命前輩和英雄模范，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律、尊敬老師，團(tuán)結(jié)友愛的好品德。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。由于班額太大，班級(jí)依然不可避免地有差生的存在，差生往往缺乏自信心，知識(shí)欠賬多，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字，略讀課文后面沒有安排會(huì)認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。全冊(cè)教材的注音有以下幾種情況：（1）導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地里出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)書第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音；（2）精讀課文和略讀課文里的不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個(gè)字被學(xué)生認(rèn)識(shí)為止。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)常用字。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。樂于書面表達(dá)，有習(xí)作的信心。2．初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?！苯虒W(xué)中，要注意不同目標(biāo)的的要求，注意全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)的程度差異。（二）、口語交際的要求是：繼續(xù)培養(yǎng)口語交際能力。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。課外閱讀量不少于10萬字。鼓勵(lì)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，及天天閱讀的習(xí)慣。在閱讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生天天寫日記的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。（２）不拘形式地表達(dá)?！苯虒W(xué)中，要注意不同目標(biāo)的的要求，注意全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)的程度差異　作為中年級(jí)的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊(cè)開始起步的。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。4．留心周圍的事物，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)運(yùn)用的語言材料。練習(xí)復(fù)述課文。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。（4）學(xué)習(xí)伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入到學(xué)習(xí)中來，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維作用，相互啟發(fā)，互