【正文】 動(dòng)的波波、最愛問“為什么”的琪琪。如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。五、學(xué)生情況分析作為三年級(jí)的小學(xué)生，通過(guò)一學(xué)期的認(rèn)識(shí)，大概了解了科學(xué)的思維方式、方法，但此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。 。第一單元是對(duì)學(xué)生位置意識(shí)的培養(yǎng)，能準(zhǔn)確的說(shuō)出制定物體的內(nèi)容，學(xué)會(huì)辨別方向等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠辨別清楚各個(gè)方向；第二單元旨在讓學(xué)生了解各種物體及材料，了解物體的特征，物體的分類，材料的性質(zhì)以及認(rèn)識(shí)身邊的材料；第三單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物，愛護(hù)動(dòng)植物，旨在讓學(xué)生了解生命，關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然中的生物，并對(duì)生物進(jìn)行觀察了解各種動(dòng)物的特質(zhì)及習(xí)性等。注意畫出各種家具和物品的位置，并在圖上標(biāo)清楚方向。確定一個(gè)物體的位置，就要知道它在另一個(gè)物體的什么方位，距離有多遠(yuǎn)。地圖的方向一般都是上北、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。1設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證粗棉繩、海綿繩、塑料繩、化纖繩這四種材料，誰(shuí)的吸水性最強(qiáng)，請(qǐng)寫出驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方法，不要求寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也就是說(shuō)，要確定一個(gè)物體的位置，就要知道它在另一個(gè)物體的什么方位，距離有多遠(yuǎn)。紙：書，本等。2杯子可以按用途起名字，如（茶杯）、（酒杯）等；也可以按材料起名字，如（紙杯）、（塑料杯）、（玻璃杯）、（金屬杯）等。19點(diǎn)30分，太陽(yáng)應(yīng)該在天空的（東南）方。一天中太陽(yáng)的變化規(guī)律是（東）——（西）。把這些材料用人工方法合成的材料是（人造材料）如（鋼鐵）（玻璃）（塑料）等。注意：水不要超過(guò)濾紙邊緣，不要滴在桌子上。用燒杯收集瓶子里跑出來(lái)的空氣。其中一個(gè)杯子的水放在桌上不動(dòng)，另一個(gè)杯子的水用玻璃棒不停地?cái)嚢?。?shí)驗(yàn)結(jié)論：水沸騰過(guò)程中要吸熱，有水的紙鍋常壓下最高溫度只有100℃，達(dá)不到紙的著火點(diǎn)（183℃）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 鹽水比純水重四、轉(zhuǎn)移空氣 材料：燒杯，空瓶，水槽實(shí)驗(yàn)步驟：用右手把燒杯的瓶子裝滿水，倒置。拿出漏斗——把濾紙放進(jìn)漏斗里，用玻璃棒點(diǎn)水沾濕濾紙，使濾紙緊貼漏斗——再次放回漏斗，漏斗下端緊貼燒杯。生活中產(chǎn)生的金屬、塑料等垃圾都是可以回收（再利用）的，如易拉罐可以劃分到物品的（金屬）類進(jìn)行回收。面向太陽(yáng)升起的方向，前面是（東）方，后面是（西）方，左面是（北）方，右面是（南）方。8時(shí)太陽(yáng)在（東），10時(shí)，太陽(yáng)在（東南），12時(shí)太陽(yáng)在（南），14時(shí)太陽(yáng)在（西南），16時(shí)太陽(yáng)在（西）。1用（天平）稱物體的質(zhì)量。（3）天平平衡時(shí)，就能測(cè)出物體的質(zhì)量。你知道哪些辨別方向的方法？答：利用太陽(yáng)東升西落來(lái)辨別方向；利用向日葵來(lái)辨別方向；利用指南針來(lái)辨別方向。1怎樣準(zhǔn)確的測(cè)量長(zhǎng)度？答：選擇比較精確的測(cè)量工具；多測(cè)幾次，然后求它們的平均值。也就是說(shuō)，要確定一個(gè)物體的位置，就要知道它在另一個(gè)物體的什么＿＿，＿＿＿有多遠(yuǎn)。人工制成的材料就是＿＿＿＿＿材料，如＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等從“如何選擇購(gòu)物袋”探究活動(dòng)中我們知道：材料的＿＿＿＿＿決定了材料的用途。（）四、問答題。我的猜測(cè)： 實(shí)驗(yàn)材料和用具：實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：第三篇：粵教版三年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃粵教版三年級(jí)科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣以及小組探究的活動(dòng)方式。三、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力；使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo) 逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程從中獲得科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)才干體會(huì)科學(xué)探究的樂趣理解科學(xué)的真諦逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。③能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片：木葉蟲、花螳螂(若蟲)、竹節(jié)蟲、枯葉螳螂。三、這是什么？導(dǎo)入：出示石英砂粒表面圖像圖片。質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對(duì)問題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案。目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證。（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、記錄、整理的能力。探究評(píng)價(jià)表。小組長(zhǎng)領(lǐng)取工具（放大鏡、小鏟子、鑷子、塑料袋、小瓶子、小桶等）。動(dòng)物、植物都是有生命的，它們都屬于生物，你見過(guò)屏幕上的這些生物嗎？你能說(shuō)說(shuō)它們的名字嗎？（2）課件一出示課本中的十二中生物圖片，讓學(xué)生觀察。填好后上交評(píng)價(jià)表。觀察探究的細(xì)心和耐性。師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)番茄是什么樣子的？ 生：紅紅的。師：同學(xué)們，剛才你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)番茄有花，還有葉子。師：那么誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)番茄是由那幾部分組成的？ 生：番茄有莖、花、根、葉和果。師：大家都說(shuō)的很好，我們?cè)谟^察番茄葉子的時(shí)候可以選擇一種不同種類的葉子進(jìn)行對(duì)比，我建議大家可以選擇玉米的葉子。師：呵呵，知道為什么嗎？ 生：因?yàn)榉褧?huì)長(zhǎng)大的。師：你見過(guò)的葉子真多。生：觀察要有耐心，不然有些東西就會(huì)忽略的。師：誰(shuí)愿意把觀察到的記錄和大家分享一下？生：我們發(fā)現(xiàn)含羞草的葉子用手一碰就會(huì)縮起來(lái)的，有趣極了。剛才還有很多同學(xué)沒有時(shí)間把自己的觀察記錄說(shuō)出來(lái)，我想請(qǐng)同學(xué)們把剛才觀察記錄都貼到后面的黑板上，讓大家一起來(lái)分享好嗎？ 生：好。四、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課談話：穿過(guò)森林，越過(guò)田野，足下的泥土可曾吸引了你的注意？巖石和土壤，是對(duì)親密的好兄弟，可植物卻總愛把根扎入土壤里？土壤是我們地球上最重要的自然資源之一，我們?nèi)祟惖囊隆⑹?、住、行都與土壤有著密切的關(guān)系。師：大家都從土壤里潮濕的這一現(xiàn)象（板書）推斷出土壤里含有水（板書），很好，大家既注意現(xiàn)象，又從現(xiàn)象中思考出結(jié)論。師：這叫顆粒。生:略師：對(duì)照一下你們的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沉降物大致可為幾層？各層是什么？ 生：討論師：大致分兩層，下層是砂，上層是細(xì)土。師：現(xiàn)在由老師操作——用錫紙包住泥土在酒精燈上加熱。生：（略）（六）總結(jié)師：這是這節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容，大家學(xué)得很認(rèn)真觀察得很仔細(xì)，討論得也很激烈，并且還提出了好多問題。冒煙、氣味——腐殖質(zhì)239。三、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)你知道哪些動(dòng)物？它們生活在哪里？為什么稱它們?yōu)閯?dòng)物？二、新課揭題：“小白兔”觀察書本第21頁(yè)，你見過(guò)這些動(dòng)物嗎？它們叫什么名字？生活在哪里？小游戲：猜一猜，它是什么？ 教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰(shuí)在最少的提問中，猜出是什么動(dòng)物，那么他就贏了。（2）大小不一樣。2．學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的資料。③觀察研究巖石安排小組實(shí)驗(yàn)，提供實(shí)驗(yàn)工具。小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？想到了什么？學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入：講《烏鴉喝水》的故事說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么能喝到水？（石子占據(jù)瓶的位置，水就升高了。（1）把兩個(gè)注射器分別抽進(jìn)同樣多的水和空氣，堵住管口，用同樣大的力向下壓活塞，有什么感覺？學(xué)生回答：空氣推得動(dòng)，手一松活塞反退回來(lái)了。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人、動(dòng)植物的生命都離不開空氣，空氣是我們維持生 命的必需條件。（板書課題：空氣和我們的生活）（課件）師：誰(shuí)能找一找我們的生活中哪些地方有空氣？ [通過(guò)猜謎，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望] 。（課件）如果生活中我們離開了空氣會(huì)怎么樣呢？（1）學(xué)生兩人一組比一比，看誰(shuí)能不呼吸，看誰(shuí)憋氣的時(shí)間長(zhǎng)？（不能超過(guò)一分鐘）教師提醒學(xué)生這個(gè)游戲的目的是感受一下不呼吸的滋味，如果感到不舒服時(shí)就停止，不要硬撐著憋氣。小結(jié)：你們收集的資料真詳細(xì)，說(shuō)得也真好，不僅我們?nèi)祟愋枰諝?，地球上的所有生命都需要空氣。知道水的重要性。（看書中插圖）波波、琪琪、方方和冬冬一起到淺海灣劃船。怎樣玩水球呢？（學(xué)生發(fā)表自己的見解，師復(fù)述強(qiáng)調(diào)）玩水球時(shí)，各組組長(zhǎng)拿起桌子上的氣球，放進(jìn)盆子里裝水，注意不要裝太滿，然后把氣球的口扎實(shí)，最后組員輪流玩水球，擠壓氣球，使它不斷改變形狀。生活拓展：在日常生活中，還有很多物體是液體，看誰(shuí)的知識(shí)最豐富，舉出例子來(lái)。我們要好好珍惜，想辦法節(jié)約用水，盡可能一水多用，保護(hù)利用好水的資源，使我們生活的環(huán)境更加美麗，讓我們生活得更美好！五、提出新問題，拓展新生活。2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。（三）課后作業(yè)：課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)?！?2．學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的？為什么呢？3．揭單元題：“生命之源——水”（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開水。生命之水一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己的看法。學(xué)生活動(dòng)畢，各組同學(xué)匯報(bào)交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒有固定的樣子，它隨氣球的樣子變化而變化。三、新課導(dǎo)學(xué)：研究水的性質(zhì)及特點(diǎn)（一）探究活動(dòng)一：看一看、聞一聞、辨一辨同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)桌上放著三杯物品，標(biāo)號(hào)是3，分別裝有白酒、白醋、純水，請(qǐng)同學(xué)們想一下，用肉眼能分辨出純水來(lái)嗎？（學(xué)生搖頭，紛紛表示因它們顏色一樣而不能用肉眼分辨出來(lái)）那么它們都是什么顏色的？（有部分學(xué)生說(shuō)是白色，有部分學(xué)生說(shuō)無(wú)顏色，意見不一）老師拿出準(zhǔn)備好的牛奶和椰汁讓學(xué)生觀察這兩種物品的顏色，并與剛才的三種物品作比較，從而得出結(jié)論：純水是無(wú)顏色的大家來(lái)看老師的這瓶礦泉水，透過(guò)瓶子，我們可以看到對(duì)面的物體嗎？（能）這說(shuō)明什么？從而得出結(jié)論：純水是透明的（板書）我們用肉眼分辨不出純水，有什么好的辦法呢？（小組討論后，代表作答）生1：我們可以用鼻子聞一聞，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是純水。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，保護(hù)利用好家鄉(xiāng)的水資源，提高環(huán)保意識(shí)。] 。（3）討論游戲?qū)ξ覀兊膯l(fā)：我們沒有空氣能活下去嗎？空氣到底與我們有多重要？（學(xué)生自由發(fā)表見解）我們的生命離不開空氣，如果沒有空氣，我們就會(huì)死亡，無(wú)論我們到什么地方，我們都需要空氣。（2）游戲：測(cè)定我們每分鐘呼吸多少次？教師出示掛鐘，學(xué)生正常狀態(tài)下進(jìn)行呼吸，統(tǒng)計(jì)一分鐘呼吸的次數(shù)，并記在記錄單上。教具準(zhǔn)備：教師為學(xué)生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，或?qū)W生自己仿照教材上的樣式自己制作一張記錄表；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張壓縮空氣調(diào)查記錄紙