【正文】 動的波波、最愛問“為什么”的琪琪。如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。五、學生情況分析作為三年級的小學生，通過一學期的認識，大概了解了科學的思維方式、方法，但此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸。 。第一單元是對學生位置意識的培養(yǎng)，能準確的說出制定物體的內(nèi)容，學會辨別方向等內(nèi)容，旨在引導學生能夠辨別清楚各個方向；第二單元旨在讓學生了解各種物體及材料，了解物體的特征，物體的分類，材料的性質(zhì)以及認識身邊的材料；第三單元主要是讓學生認識生物，愛護動植物，旨在讓學生了解生命，關注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然中的生物，并對生物進行觀察了解各種動物的特質(zhì)及習性等。注意畫出各種家具和物品的位置，并在圖上標清楚方向。確定一個物體的位置，就要知道它在另一個物體的什么方位，距離有多遠。地圖的方向一般都是上北、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。1設計一個簡單的實驗，驗證粗棉繩、海綿繩、塑料繩、化纖繩這四種材料，誰的吸水性最強，請寫出驗證實驗方法，不要求寫實驗結果。也就是說，要確定一個物體的位置，就要知道它在另一個物體的什么方位，距離有多遠。紙：書，本等。2杯子可以按用途起名字，如（茶杯）、（酒杯）等；也可以按材料起名字，如（紙杯）、（塑料杯）、（玻璃杯）、（金屬杯）等。19點30分，太陽應該在天空的（東南）方。一天中太陽的變化規(guī)律是（東）——（西）。把這些材料用人工方法合成的材料是（人造材料）如（鋼鐵）（玻璃）（塑料）等。注意：水不要超過濾紙邊緣，不要滴在桌子上。用燒杯收集瓶子里跑出來的空氣。其中一個杯子的水放在桌上不動，另一個杯子的水用玻璃棒不停地攪拌。實驗結論：水沸騰過程中要吸熱，有水的紙鍋常壓下最高溫度只有100℃，達不到紙的著火點（183℃）。實驗結論： 鹽水比純水重四、轉(zhuǎn)移空氣 材料：燒杯，空瓶，水槽實驗步驟：用右手把燒杯的瓶子裝滿水，倒置。拿出漏斗——把濾紙放進漏斗里，用玻璃棒點水沾濕濾紙，使濾紙緊貼漏斗——再次放回漏斗，漏斗下端緊貼燒杯。生活中產(chǎn)生的金屬、塑料等垃圾都是可以回收（再利用）的，如易拉罐可以劃分到物品的（金屬）類進行回收。面向太陽升起的方向，前面是（東）方，后面是（西）方，左面是（北）方，右面是（南）方。8時太陽在（東），10時，太陽在（東南），12時太陽在（南），14時太陽在（西南），16時太陽在（西）。1用（天平）稱物體的質(zhì)量。（3）天平平衡時，就能測出物體的質(zhì)量。你知道哪些辨別方向的方法？答：利用太陽東升西落來辨別方向；利用向日葵來辨別方向；利用指南針來辨別方向。1怎樣準確的測量長度？答：選擇比較精確的測量工具；多測幾次，然后求它們的平均值。也就是說，要確定一個物體的位置，就要知道它在另一個物體的什么＿＿，＿＿＿有多遠。人工制成的材料就是＿＿＿＿＿材料，如＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等從“如何選擇購物袋”探究活動中我們知道：材料的＿＿＿＿＿決定了材料的用途。（）四、問答題。我的猜測： 實驗材料和用具：實驗方法：實驗結論：第三篇：粵教版三年級下學期科學教學計劃粵教版三年級科學下學期教學計劃一、指導思想。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣以及小組探究的活動方式。三、教學目標培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法努力發(fā)展學生解決問題的能力；使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導 逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程從中獲得科學知識增長才干體會科學探究的樂趣理解科學的真諦逐步學會科學地看問題、想問題；指導、引導學生學習運用假設分析事物之間的因果關系注重觀察實驗中的測量特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)并對實驗結果作出自己的解釋學習建立解釋模型以驗證自己的假設；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命積極參與資源和環(huán)境的保護關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。③能指認植物的六大器官，知道各種器官的作用。教學準備：圖片：木葉蟲、花螳螂(若蟲)、竹節(jié)蟲、枯葉螳螂。三、這是什么？導入：出示石英砂粒表面圖像圖片。質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？交流：學生匯報方法，教師對問題進行分析，一起確定解決的方案。目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學實驗的方法來驗證。（二）能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)觀察、記錄、整理的能力。探究評價表。小組長領取工具（放大鏡、小鏟子、鑷子、塑料袋、小瓶子、小桶等）。動物、植物都是有生命的，它們都屬于生物，你見過屏幕上的這些生物嗎？你能說說它們的名字嗎？（2）課件一出示課本中的十二中生物圖片，讓學生觀察。填好后上交評價表。觀察探究的細心和耐性。師：同學們，誰能說說番茄是什么樣子的？ 生：紅紅的。師：同學們，剛才你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)番茄有花，還有葉子。師：那么誰能完整的說一說番茄是由那幾部分組成的？ 生：番茄有莖、花、根、葉和果。師：大家都說的很好，我們在觀察番茄葉子的時候可以選擇一種不同種類的葉子進行對比，我建議大家可以選擇玉米的葉子。師：呵呵，知道為什么嗎？ 生：因為番茄會長大的。師：你見過的葉子真多。生：觀察要有耐心，不然有些東西就會忽略的。師：誰愿意把觀察到的記錄和大家分享一下？生：我們發(fā)現(xiàn)含羞草的葉子用手一碰就會縮起來的，有趣極了。剛才還有很多同學沒有時間把自己的觀察記錄說出來，我想請同學們把剛才觀察記錄都貼到后面的黑板上，讓大家一起來分享好嗎？ 生：好。四、教學過程：（一）創(chuàng)設情景、導入新課談話：穿過森林，越過田野，足下的泥土可曾吸引了你的注意？巖石和土壤，是對親密的好兄弟，可植物卻總愛把根扎入土壤里？土壤是我們地球上最重要的自然資源之一，我們?nèi)祟惖囊?、食、住、行都與土壤有著密切的關系。師：大家都從土壤里潮濕的這一現(xiàn)象（板書）推斷出土壤里含有水（板書），很好，大家既注意現(xiàn)象，又從現(xiàn)象中思考出結論。師：這叫顆粒。生:略師：對照一下你們的實驗，說一說實驗結果，沉降物大致可為幾層？各層是什么？ 生：討論師：大致分兩層，下層是砂，上層是細土。師：現(xiàn)在由老師操作——用錫紙包住泥土在酒精燈上加熱。生：（略）（六）總結師：這是這節(jié)課所學到的內(nèi)容，大家學得很認真觀察得很仔細，討論得也很激烈，并且還提出了好多問題。冒煙、氣味——腐殖質(zhì)239。三、教學過程：一、復習你知道哪些動物？它們生活在哪里？為什么稱它們?yōu)閯游?？二、新課揭題：“小白兔”觀察書本第21頁，你見過這些動物嗎？它們叫什么名字？生活在哪里？小游戲：猜一猜，它是什么？ 教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動物，那么他就贏了。（2）大小不一樣。2．學生：采集各種巖石標本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關巖石的資料。③觀察研究巖石安排小組實驗，提供實驗工具。小結這節(jié)課我們學會了什么？想到了什么？學生對學習進行小結。教學過程：一、故事引入：講《烏鴉喝水》的故事說說烏鴉為什么能喝到水？（石子占據(jù)瓶的位置，水就升高了。（1）把兩個注射器分別抽進同樣多的水和空氣，堵住管口，用同樣大的力向下壓活塞，有什么感覺？學生回答：空氣推得動，手一松活塞反退回來了。教學重難點：重點：認識人、動植物的生命都離不開空氣，空氣是我們維持生 命的必需條件。（板書課題：空氣和我們的生活）（課件）師：誰能找一找我們的生活中哪些地方有空氣？ [通過猜謎，激發(fā)學生興趣和探究欲望] 。（課件）如果生活中我們離開了空氣會怎么樣呢？（1）學生兩人一組比一比，看誰能不呼吸，看誰憋氣的時間長？（不能超過一分鐘）教師提醒學生這個游戲的目的是感受一下不呼吸的滋味，如果感到不舒服時就停止，不要硬撐著憋氣。小結：你們收集的資料真詳細，說得也真好，不僅我們?nèi)祟愋枰諝?，地球上的所有生命都需要空氣。知道水的重要性。（看書中插圖）波波、琪琪、方方和冬冬一起到淺海灣劃船。怎樣玩水球呢？（學生發(fā)表自己的見解，師復述強調(diào)）玩水球時，各組組長拿起桌子上的氣球，放進盆子里裝水，注意不要裝太滿，然后把氣球的口扎實，最后組員輪流玩水球，擠壓氣球，使它不斷改變形狀。生活拓展：在日常生活中，還有很多物體是液體，看誰的知識最豐富，舉出例子來。我們要好好珍惜，想辦法節(jié)約用水，盡可能一水多用，保護利用好水的資源，使我們生活的環(huán)境更加美麗，讓我們生活得更美好！五、提出新問題，拓展新生活。2．學生準備：搜集有關生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。（4）讓學生感受植物體內(nèi)有水。（三）課后作業(yè)：課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)?！?2．學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？3．揭單元題：“生命之源——水”（二）自主學習： 1．生命離不開水。生命之水一．教學目標： 1．過程與方法：（1）學會提取植物體內(nèi)的水。個別學生匯報自己的看法。學生活動畢，各組同學匯報交流，得出實驗結果：水沒有固定的樣子，它隨氣球的樣子變化而變化。三、新課導學：研究水的性質(zhì)及特點（一）探究活動一：看一看、聞一聞、辨一辨同學們，實驗桌上放著三杯物品，標號是3，分別裝有白酒、白醋、純水，請同學們想一下，用肉眼能分辨出純水來嗎？（學生搖頭，紛紛表示因它們顏色一樣而不能用肉眼分辨出來）那么它們都是什么顏色的？（有部分學生說是白色，有部分學生說無顏色，意見不一）老師拿出準備好的牛奶和椰汁讓學生觀察這兩種物品的顏色，并與剛才的三種物品作比較，從而得出結論：純水是無顏色的大家來看老師的這瓶礦泉水，透過瓶子，我們可以看到對面的物體嗎？（能）這說明什么？從而得出結論：純水是透明的（板書）我們用肉眼分辨不出純水，有什么好的辦法呢？（小組討論后，代表作答）生1：我們可以用鼻子聞一聞，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是純水。三、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度，保護利用好家鄉(xiāng)的水資源，提高環(huán)保意識。] 。（3）討論游戲?qū)ξ覀兊膯l(fā)：我們沒有空氣能活下去嗎？空氣到底與我們有多重要？（學生自由發(fā)表見解）我們的生命離不開空氣，如果沒有空氣，我們就會死亡，無論我們到什么地方，我們都需要空氣。（2）游戲：測定我們每分鐘呼吸多少次？教師出示掛鐘，學生正常狀態(tài)下進行呼吸，統(tǒng)計一分鐘呼吸的次數(shù)，并記在記錄單上。教具準備：教師為學生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，或?qū)W生自己仿照教材上的樣式自己制作一張記錄表；每個學生準備一張壓縮空氣調(diào)查記錄紙