統(tǒng)編教材三上心得(完整版)
【正文】 教材于是從中我學(xué)習(xí)到:青少年是祖國的未來、民族的希望。以學(xué)校生活為主，主要是指學(xué)生在熟人圈中的共同生活，公共生活主要是指學(xué)生在陌生人社會(huì)中的生活。家庭關(guān)系和日常生活的變化 ……本冊(cè)教材以生命成長(zhǎng)為核心，涵蓋、整合有關(guān)學(xué)習(xí)、自我探索、交往和生命等話題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不但有利于學(xué)生，也有利于老師自身發(fā)展，這是一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)?！蓖ㄟ^教材的變革，有意培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力觀念。統(tǒng)編教材好教，但教好不容易，我們只有認(rèn)真地閱讀教材，鉆研教材，吃透教材，才能真正地做到有的放矢，才能切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三年級(jí)上冊(cè)第一課的《大青樹下的小學(xué)》設(shè)置的課后問題：你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景(教室里，操場(chǎng)上，花壇邊，圖書室里，教學(xué)樓前，大樹下)說一說。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語，就已經(jīng)凸顯了濃郁的人文主題，也清清楚楚的把本單元學(xué)習(xí)的語文要素呈現(xiàn)出來。三年級(jí)下冊(cè)的特殊單元為綜合性學(xué)習(xí)單元和習(xí)作單元。首先了解了統(tǒng)編教材的創(chuàng)新及育人價(jià)值： 。三年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)都是設(shè)計(jì)了六個(gè)普通單元和兩個(gè)特殊單元。從單元的導(dǎo)語，到課文課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，從單元習(xí)作的提示，到語文園地的設(shè)置，無不讓人一目了然。一、要更加關(guān)注表達(dá)。在課堂上習(xí)得方法，在課外應(yīng)用方法。更直觀更系統(tǒng)的去了解部編教材，理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師溝通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。新的學(xué)校環(huán)境而對(duì)于七年級(jí)下冊(cè)教材的分析,、：七年級(jí)以學(xué)校生活為主、八年級(jí)以社會(huì)公共生活為主、九年級(jí)以國家政治生活及全球視野為主。所以針對(duì)七年級(jí)下冊(cè)的政治教學(xué),我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手:激發(fā)學(xué)生自己的、真實(shí)的表達(dá)直面學(xué)生帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)著力課堂創(chuàng)造、注重教學(xué)生成注重過程性評(píng)價(jià)針對(duì)八九年級(jí)教材的改革及編排,，并將法治教育內(nèi)容落實(shí)到各學(xué)科課程的教育目標(biāo)之中。法治教育要與道德教育相結(jié)合，注重以法治精神和法律規(guī)范弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以良法善治傳導(dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向，把法律的約束力量、底線意識(shí)與道德教育的感化力量、提升精神緊密結(jié)合，使青少年理解法治的道德底蘊(yùn)，牢固樹立規(guī)則意識(shí)、誠信觀念、契約精神,尊崇公序良俗，實(shí)現(xiàn)法治的育人功能。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，深入挖掘各門學(xué)科蘊(yùn)含的法治教育內(nèi)涵，注重發(fā)揮課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)文化的重要作用，加強(qiáng)政府部門、學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的協(xié)調(diào)配合，形成校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的教育合力。這就是為了增加閱讀量，改變?nèi)蔷x精講、而且處處指向?qū)懽鞯哪欠N教學(xué)習(xí)慣。現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、感悟的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境,能夠積極參與對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字探究過程的體驗(yàn),使學(xué)生切身感受到:“書本是甜的”.能從小就體味到閱讀是一件快樂的事情,從而培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀的。通過學(xué)習(xí)我懂得作為一名教師,在閱讀教學(xué)中,要更新觀念,要確立學(xué)生閱讀的主體地位,要給學(xué)生充足閱讀文本的時(shí)間,讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自我建構(gòu),讓學(xué)生自己閱讀,、民主、親切、和諧的關(guān)系,使學(xué)生獲得思想的熏陶,又有助于學(xué)生情感的傳遞,與作者產(chǎn)生情感共鳴，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,要讓學(xué)生自主地、全身心地經(jīng)歷閱讀過程，,去想,去創(chuàng),老師要特別珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、,“讀會(huì)”走向“會(huì)讀”邁出的最成功的一步，,讓學(xué)生想
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