【正文】 一條每一款，認(rèn)真地剖析自己，在活動(dòng)中注重有針對性地查擺自己在人生觀、世界觀、價(jià)值觀、理想信念、宗旨觀念等方面存在的突出問題，邊學(xué)習(xí)、邊查擺、邊整改、邊提高。在本科室人員的管理上，多渠道，多方面入手，去了解和掌握每個(gè)同志的所需所想，盡可能的為他們提供更多的思想引導(dǎo)、拓寬視野，使全科的各項(xiàng)工作經(jīng)得起檢查，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，病人滿意。努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，多與兄弟科室溝通交流，努力提高我們認(rèn)識(shí)問題、解決問題，和攻艱克難的能力。面對一些無法解決或者暫時(shí)不能解決的問題，采取的是“等、靠、拖”的做法，主動(dòng)解決問題的意識(shí)沒有形成，總認(rèn)為戰(zhàn)士住院泡病號也就是偷個(gè)懶，耍個(gè)滑，不出事就行，缺乏宗旨意識(shí)和主人翁精神。大局意識(shí)不強(qiáng)。千里之堤，毀于蟻穴。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不硬，責(zé)任心不強(qiáng)。公開承諾加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。大局意識(shí)不強(qiáng)。二、存在問題的根源對照以上存在的問題，我進(jìn)行了認(rèn)識(shí)分析和深刻反省，深入查找問題產(chǎn)生的本質(zhì)原因，通過分析，以上問題的根源主要有以下幾點(diǎn)：一是思想解放不夠。紀(jì)律散漫，要求不嚴(yán)。表現(xiàn)在：請假有時(shí)沒有按時(shí)到崗，有時(shí)開會(huì)學(xué)習(xí)紀(jì)律不強(qiáng)、開小差，沒有細(xì)致的做好學(xué)習(xí)筆記，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上交辦的工作沒有全面的貫徹執(zhí)行。雖然日常工作中經(jīng)常提到思想解放，卻沒有真正付諸于實(shí)踐，遇到困難和業(yè)務(wù)新任務(wù)時(shí)候，總是用老辦法解決，沒有創(chuàng)新意識(shí)，工作方法單一，對新生事物的認(rèn)識(shí)還不夠到位，工作中循規(guī)蹈矩，按部就班，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，勇于開拓的精神不強(qiáng)，還不能用全新的思維和方式去做開創(chuàng)性的工作。在平時(shí)工作中除干好自己本職工作外，積極主動(dòng)配合鄉(xiāng)政府交給的其它工作，始終從大局觀念出發(fā)，始終把我鄉(xiāng)社會(huì)和諧穩(wěn)定放在心中。學(xué)習(xí)中要提高學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，解決在實(shí)際工作中碰到的新情況、新問題；要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)、請教，學(xué)習(xí)時(shí)做好筆記、記錄。常言說群燕高飛頭燕領(lǐng)。工作中時(shí)有出現(xiàn)小失誤，特別是在人員管控上的漏洞、放縱，從不主動(dòng)梳理，更有甚者別人指出來的,也不總結(jié)反省，只是消極應(yīng)對，甚至還遮遮掩掩，其結(jié)果就可想而知。平時(shí)只把完成本職工作作為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為只要做好本職工作就行了，對于醫(yī)院安排的其他工作任務(wù)，只是抱著應(yīng)付的態(tài)度，只求不出錯(cuò)，不求做得好。三是思想境界不高。強(qiáng)化大局意識(shí)。嚴(yán)格遵守和落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度。存在的問題與不足：１、學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，對黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠。在教育教學(xué)中，鉆研兒童心理學(xué)教育學(xué)不夠，只是滿足于多年來的感性認(rèn)識(shí)，憑著自己的以往管理經(jīng)驗(yàn)，管理日常的教育教學(xué)，對學(xué)生新的思想動(dòng)態(tài)了解不夠細(xì)，對學(xué)生的思想品德的狀況關(guān)心不夠。時(shí)刻記住“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”，努力開拓創(chuàng)新的專業(yè)學(xué)識(shí)。為教壇良好風(fēng)氣的形成做出自己應(yīng)有的一切。創(chuàng)新工作上做得還不夠深入。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身各方面的知識(shí)修養(yǎng)。讓學(xué)生受到感化，信服自己?，F(xiàn)剖析如下：一、存在的問題及其成因（一）政治理論基礎(chǔ)薄弱。缺乏一種本職工作就是事業(yè)的責(zé)任意識(shí)，理想信念淡化，胸?zé)o大志，沒有明確的事業(yè)追求，易受身邊環(huán)境影響和個(gè)人得失左右，愛崗敬業(yè)精神不足，容易滋生貪圖安逸、追求享樂念頭，缺乏迎難而上才能有為的吃苦精神。堅(jiān)持學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，熱愛本職工作，干一行愛一行，注重解決在實(shí)際工作中碰到的新情況、新問題。（三）轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，不斷踐行為民宗旨。作風(fēng)紀(jì)律教育學(xué)習(xí)是終身的事情，任何時(shí)候都不能放松。這主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的不足，對政治理論學(xué)習(xí)的重視度不夠，自動(dòng)性不強(qiáng)，在時(shí)間和精力上投入不足，在學(xué)習(xí)上沒有深入，理論學(xué)習(xí)與改造“三觀”缺乏有效結(jié)合。一定嚴(yán)守勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到，不早退，上班不玩電腦游戲，不亂向?qū)W生收費(fèi)，不變相補(bǔ)課收費(fèi)。新的時(shí)代賦予教師新的追求目標(biāo)，新的教育形勢使每一位教育工作者必須更新知識(shí)，以跟上時(shí)代發(fā)展的潮流和教育改革的步伐，在新的形勢下，教師要通過自己的努力，使自己的專業(yè)學(xué)識(shí)水平從經(jīng)驗(yàn)型、知識(shí)型教師向智慧型教師、樂教創(chuàng)新型教師的方向轉(zhuǎn)化。因材施教方面，對學(xué)習(xí)好的，能力強(qiáng)的學(xué)生培養(yǎng)得更多一些，而對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力弱一些的學(xué)生關(guān)心還不夠。通過學(xué)習(xí)，本人受益非淺，對依法執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。也只有這樣，才能樹立在學(xué)生心目中的高大形象，讓無形的威信力量代替簡單的說教，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的崇敬和愛戴，從而達(dá)到身教重于言教