【正文】 一條每一款，認真地剖析自己，在活動中注重有針對性地查擺自己在人生觀、世界觀、價值觀、理想信念、宗旨觀念等方面存在的突出問題，邊學習、邊查擺、邊整改、邊提高。在本科室人員的管理上，多渠道，多方面入手，去了解和掌握每個同志的所需所想，盡可能的為他們提供更多的思想引導、拓寬視野，使全科的各項工作經(jīng)得起檢查，讓領(lǐng)導放心，病人滿意。努力加強業(yè)務(wù)理論學習，多與兄弟科室溝通交流，努力提高我們認識問題、解決問題，和攻艱克難的能力。面對一些無法解決或者暫時不能解決的問題，采取的是“等、靠、拖”的做法，主動解決問題的意識沒有形成，總認為戰(zhàn)士住院泡病號也就是偷個懶，耍個滑，不出事就行，缺乏宗旨意識和主人翁精神。大局意識不強。千里之堤，毀于蟻穴。領(lǐng)導作風不硬，責任心不強。公開承諾加強政治理論和業(yè)務(wù)學習，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。大局意識不強。二、存在問題的根源對照以上存在的問題，我進行了認識分析和深刻反省，深入查找問題產(chǎn)生的本質(zhì)原因，通過分析，以上問題的根源主要有以下幾點：一是思想解放不夠。紀律散漫，要求不嚴。表現(xiàn)在：請假有時沒有按時到崗，有時開會學習紀律不強、開小差，沒有細致的做好學習筆記，導致領(lǐng)導會上交辦的工作沒有全面的貫徹執(zhí)行。雖然日常工作中經(jīng)常提到思想解放，卻沒有真正付諸于實踐，遇到困難和業(yè)務(wù)新任務(wù)時候，總是用老辦法解決，沒有創(chuàng)新意識，工作方法單一，對新生事物的認識還不夠到位，工作中循規(guī)蹈矩，按部就班，缺乏主動性和創(chuàng)造性，勇于開拓的精神不強，還不能用全新的思維和方式去做開創(chuàng)性的工作。在平時工作中除干好自己本職工作外，積極主動配合鄉(xiāng)政府交給的其它工作，始終從大局觀念出發(fā)，始終把我鄉(xiāng)社會和諧穩(wěn)定放在心中。學習中要提高學習的自覺性，學以致用，理論聯(lián)系實際，解決在實際工作中碰到的新情況、新問題；要虛心向有經(jīng)驗的同志學習、請教，學習時做好筆記、記錄。常言說群燕高飛頭燕領(lǐng)。工作中時有出現(xiàn)小失誤，特別是在人員管控上的漏洞、放縱，從不主動梳理，更有甚者別人指出來的,也不總結(jié)反省，只是消極應(yīng)對，甚至還遮遮掩掩，其結(jié)果就可想而知。平時只把完成本職工作作為標準，認為只要做好本職工作就行了，對于醫(yī)院安排的其他工作任務(wù)，只是抱著應(yīng)付的態(tài)度，只求不出錯，不求做得好。三是思想境界不高。強化大局意識。嚴格遵守和落實各項規(guī)章制度。存在的問題與不足：１、學習不夠積極主動，對黨的基本路線和方針政策學習不夠。在教育教學中，鉆研兒童心理學教育學不夠，只是滿足于多年來的感性認識，憑著自己的以往管理經(jīng)驗，管理日常的教育教學，對學生新的思想動態(tài)了解不夠細，對學生的思想品德的狀況關(guān)心不夠。時刻記住“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”，努力開拓創(chuàng)新的專業(yè)學識。為教壇良好風氣的形成做出自己應(yīng)有的一切。創(chuàng)新工作上做得還不夠深入。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，提高自身各方面的知識修養(yǎng)。讓學生受到感化，信服自己?，F(xiàn)剖析如下：一、存在的問題及其成因（一）政治理論基礎(chǔ)薄弱。缺乏一種本職工作就是事業(yè)的責任意識，理想信念淡化，胸無大志，沒有明確的事業(yè)追求，易受身邊環(huán)境影響和個人得失左右，愛崗敬業(yè)精神不足，容易滋生貪圖安逸、追求享樂念頭，缺乏迎難而上才能有為的吃苦精神。堅持學以致用，理論聯(lián)系實際，熱愛本職工作，干一行愛一行，注重解決在實際工作中碰到的新情況、新問題。（三）轉(zhuǎn)變工作作風，不斷踐行為民宗旨。作風紀律教育學習是終身的事情，任何時候都不能放松。這主要是因為對學習認識的不足，對政治理論學習的重視度不夠，自動性不強，在時間和精力上投入不足，在學習上沒有深入，理論學習與改造“三觀”缺乏有效結(jié)合。一定嚴守勞動紀律，不遲到，不早退，上班不玩電腦游戲，不亂向?qū)W生收費，不變相補課收費。新的時代賦予教師新的追求目標，新的教育形勢使每一位教育工作者必須更新知識，以跟上時代發(fā)展的潮流和教育改革的步伐，在新的形勢下，教師要通過自己的努力，使自己的專業(yè)學識水平從經(jīng)驗型、知識型教師向智慧型教師、樂教創(chuàng)新型教師的方向轉(zhuǎn)化。因材施教方面，對學習好的，能力強的學生培養(yǎng)得更多一些，而對那些學習基礎(chǔ)差、能力弱一些的學生關(guān)心還不夠。通過學習，本人受益非淺，對依法執(zhí)教、關(guān)愛學生、無私奉獻等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。也只有這樣，才能樹立在學生心目中的高大形象，讓無形的威信力量代替簡單的說教，讓學生發(fā)自內(nèi)心的崇敬和愛戴，從而達到身教重于言教