四上數(shù)學(xué)編碼教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 學(xué)們別小看這組數(shù)字，它里面包含著許多信息。實踐活動：搜集生活實例，調(diào)查了解、探究身份證號碼教學(xué)過程：一、提問激趣，引出課題。現(xiàn)在，老師想請你們做個小小設(shè)計師，設(shè)計一個編學(xué)號的方案，給我們學(xué)校每個學(xué)生編一個學(xué)號?，F(xiàn)在，老師想請你們做個小小設(shè)計師，設(shè)計一個編學(xué)號的方案，給我們學(xué)校每個學(xué)生編一個學(xué)號。順序碼有3個數(shù)字，它的最后一位上的奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性?！???”我們換一種規(guī)則：我說“1”，全體同學(xué)起立，我說“2”全體同學(xué)坐端正，聽好了“2??”師：大家都做的很好，在游戲的第一個規(guī)則中，數(shù)字“1”表示什么？在游戲的第二個規(guī)則中，數(shù)字“1”又表示什么？師：那數(shù)字“1”在生活中還可以表示什么？數(shù)字“1”在不同的地方含義相同嗎？ 師：同學(xué)們不僅游戲做得好，還知道同一數(shù)字在不同的地方含義不同，真不錯！今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)字的另一個含義——編碼。第一篇：四上數(shù)學(xué)編碼教學(xué)設(shè)計《編 碼》教學(xué)設(shè)計教材分析：教科書中以模擬破案的情景展開對編碼的學(xué)習(xí)，通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“破案推理素材”是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)素材，教科書按照舉一反三的編排思路，探索數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，了解編碼的一些規(guī)則、方法和意義。二、情境激趣，初窺編碼，激趣導(dǎo)學(xué)出示福爾摩斯和柯南圖片，你想破案嗎？ 出示情境圖第一部分說一說，都看懂了什么？根據(jù)這些信息能確定誰是犯罪嫌疑人嗎？ 2出示情景圖第二部分假如你是探長，怎樣根據(jù)身份證號和銀行卡號這兩條線索就能鎖定犯罪嫌疑人呢？三、小組活動，合作探究觀察號碼有什么相同與不同之處，交流號碼中的數(shù)字各表示什么意思？：匯報小組探究成果 。它的最后一位數(shù)字，它是校驗碼。（課件出示實踐活動的內(nèi)容和要求）我們學(xué)校有6個年級，18個班，共703名學(xué)生。（課件出示實踐活動的內(nèi)容和要求）我們學(xué)校有6個年級，18個班，共703名學(xué)生。昨天，老師讓同學(xué)們回家調(diào)查了解父母親或爺爺奶奶的身份證號碼，你們調(diào)查了嗎？老師有這樣一個本領(lǐng)，只要你報出身份證號碼，老師就能很快說出該身份證的主人、性別和出生日期。接下來，我們一起來想辦法研究了解身份證號碼里所包含 的信息。③第6位上的兩個數(shù)字表示縣（區(qū)）。⑥第18位，也就是最后一位數(shù)字是校驗碼。下面是小明的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四人的身份證號碼，請你觀察分析一下他們的身份證號碼，分別是誰的身份證號碼？ 5．設(shè)計身份證號碼。四、總結(jié)全課，布置作業(yè)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)字與編碼，了解了身份證號碼的含義，知道了生活中有許多運(yùn)用數(shù)字編碼的例子，數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼有許多學(xué)問，用到許多數(shù)學(xué)知識，我們平時應(yīng)注意觀察和積累。難點(diǎn)：探索編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學(xué)性，初步學(xué)會科學(xué)合理地進(jìn)行編碼，培養(yǎng)編碼思想。在師生交流中體會數(shù)字編碼的科學(xué)性和簡潔性。課外拓展：給老師的銀行卡設(shè)計一個有個性而且安全系數(shù)較高的密碼。為什么這2個同學(xué)的前6位是相同的？你們的身份地址是什么？先比一比你收集的號碼，再和小組同學(xué)比一比，看一看：身份證號碼的前6位，相同嗎？為什么？有什么不同嗎？（小組交流，匯報）（板書：第16位 地址碼）（4）：第1517位表示的是順序碼，它代表同一個地址碼范圍內(nèi)同年同月同日出生的人的順序。3.（出示）教師介紹這個銀行卡號中的前6位數(shù)字表示（），中間的數(shù)字表示（），最后一個數(shù)字也是校驗碼。師：怎樣才能使學(xué)號從一年級到六年級一直不變？（生）師：不同用途的編碼有不同的編碼規(guī)則，編碼規(guī)則要使編碼在一定范圍內(nèi)不會重復(fù)，在一定時間內(nèi)保持不變。教材從幫助探長破案這個故事情境入手，引起學(xué)生的探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)字編碼的準(zhǔn)確性和簡潔性，感受數(shù)字在交流和傳遞信息中的作用。小結(jié)：我們把一些數(shù)字，按照一定的規(guī)則、方法編排，并能傳遞一定的信息這個過程叫編碼。（設(shè)計意圖：孩子對省份證號碼有一點(diǎn)簡單的認(rèn)識，但是大部分孩子都是從身份證號碼中是首先發(fā)現(xiàn)自己的出生年月日的。今年是哪一年？你還從生日碼離知道什么？（預(yù)設(shè)：年齡）活動：用筆勾出家庭里其他成員身份證號碼中的表示出生年月日的數(shù)字。生5：我知道最后一位是校驗碼。因為戶口所在地不同，所以前6位數(shù)字也不同。課件出示：一些個人信息。教育學(xué)生要保護(hù)好身份證）“升級”現(xiàn)有的二代身份證。活動：自學(xué)書上92頁上面的內(nèi)容。引導(dǎo)：如車牌號。課件出示：英國在這方面的先進(jìn)理念。引導(dǎo)：從身份證上你還知道某某的那些信息？（預(yù)設(shè)：姓名）師：如果看到“某某”兩個字就一定是“某某”嗎？（預(yù)設(shè)：不一定，重名重姓的人太多了。揭示身份證號碼的編碼規(guī)則?；顒樱河袥]有身份證號碼含有X的？生6：我還知道1517位是順序碼生7：：請你大聲讀出你們一家的戶口所在地。單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。(以下了解身份證號碼中其他各數(shù)字的含義，可以根據(jù)孩子課堂上的匯報情況的先后順序分別解讀）4人小組合作交流。（設(shè)計意圖：利用生活中孩子常見的“號碼布”編碼，初步體會，數(shù)字可以傳遞信息，體會編碼是有規(guī)則的，而且方便簡潔。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單（收集家庭成員的身份證號）教學(xué)過程：一、課前談話、導(dǎo)入新課。最后，聯(lián)系生活設(shè)計，尋找并發(fā)現(xiàn)生活中的編碼，體會數(shù)字的用處與價值。你能看懂他的編碼規(guī)則嗎？）引導(dǎo)學(xué)生將不同的設(shè)計方式進(jìn)行比
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