讀走下講臺做教師讀后感(完整版)
【正文】 看不起他的人打交道。人格的偉大，不僅能激起學生的尊敬，而且能融化學生心靈的冰，塑造健全人格，使學生打心眼里佩服你信賴你。它包括兩層意義：其一是教師要有一顆愛學生的心。也就是說教育者只有走下心中的講臺，不以為師者自居，才能更多地了解、關愛孩子，為孩子提供最合適的教育。 2017/8/29 《老師，請走下講臺》 讀后感 林紅梅 第五篇：走下心中的講臺走下心中的講臺 ——有感于情感教育 摘要。要學會使用快樂親切的語言、幽默的語言、智慧的語言、激勵性語言、委婉的提醒性語言、禮貌用語等，以此提高課堂的快樂指數(shù)。那么我們老師在課堂上如何尋找溝通的切入點呢。讀了之后才發(fā)現(xiàn)，書上說的跟我們想的不一樣，老師，走下講臺不是流于形式，而是課堂的需求。 西方學者德加默說。在傾聽的過程中要流露真情，以求達成共識，在傾聽的時候要摒棄說教，通過心靈溝通解決敏感問題，以淺顯易懂的語言代替說教。新課程理念下的課堂要求師生平等，實現(xiàn)雙向交流。“要想讓課堂有著春天的希望，教師的語言必須有陽光的味道。其實，這何嘗不是教師自己生命的迷失。在這樣轉變過程中，我感到自己的收獲比以前更多了。讀《走下講臺做教師》讀后感1 孔祥艷 《走下講臺做教師是北京十一學校曹書德老師的最新力作。” 按照曹老師所言，拆掉有形的講臺容易，拆掉心中的講臺很難。在曹老師的書里，我驚喜地看到十一學校師生游戲的畫面，看到師生向人性回歸的腳步，那澆成落湯雞般的涼爽輕松、狂歡節(jié)上“牛魔王”的響亮吼叫、頒獎會上的歡聲笑語，無疑透露出陪伴的樂趣?！倍@種陽光的語言應該是溫暖的，是和煦的，卻又必須能夠提供生長的能量，能給予生長拔節(jié)、蛻變茁壯必要的滋養(yǎng)。雙向交流不是簡單地你問我答，最終結果還是老師說了算。 三、營造氣氛，加強課堂互動 教師說話要營造快樂的氣氛，要提高課堂的快樂指數(shù)?！疤釂柕煤眉唇痰煤谩＠蠋?，走下講臺，不是說老師就不講話了，是構造一個和諧平臺，以便于和學生溝通。書上介紹可以從這幾方面著手：在引起學生共鳴的方面尋找切入點，在學生比較感興趣的方面尋找切入點，在學生容易閃光的方面尋找切入點，在學生感到疑惑的地方尋找切入點，在學生思維容易出現(xiàn)障礙的地方尋找切入點。教師還要及時察言觀色，適時調(diào)整應對策略，把學生的疑惑生成寶貴的教學資源。教育者只有走下心中的講臺，不以為師者自居，才能更多地了解、關愛孩子，為孩子提供最合適的教育。在多年的班主任工作中我頗有感觸的是師生之間情感的融洽與否是班主任工作成敗的關鍵。一位教育專家曾經(jīng)說過，素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。人說“親其師而信其道”，一個有高尚人格，知識廣博的優(yōu)秀教師，無疑會在學生的心目中樹起一座豐碑，會引起發(fā)自內(nèi)心的愛戴。孩子的心靈是純潔 無瑕的?？墒俏覀儼嗳〉昧说谌暮贸煽?。這件事一直使我難以忘卻，對我后來的工作觸動很大。初中生在 年齡、認知、見解、學識、實踐能力方面尚為完全成熟，經(jīng)常會犯一些錯誤，容人之過實在是情理當中的事?！蔽艺f：“我首先代表班級謝謝你對班級的這份‘孝心’，但是你為什么會這樣做呢。 當然寬容不是放棄不管，也不是“退一步海闊天空，忍一忍風平浪靜”的“忍”字，而是洞察教育對象，掌握教育主動，尋找最佳教育時機的一種積極措施。尤其對問題學生，我們應多投入一點愛，多加一份注意，多給一些理解，鼓起他們學習的勇氣，找回他們快樂的影子。當我再次肯定他的成績并指出他做法不對時，他內(nèi)疚地說：“謝謝
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