【正文】 看不起他的人打交道。人格的偉大，不僅能激起學(xué)生的尊敬，而且能融化學(xué)生心靈的冰，塑造健全人格，使學(xué)生打心眼里佩服你信賴你。它包括兩層意義：其一是教師要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。也就是說(shuō)教育者只有走下心中的講臺(tái)，不以為師者自居，才能更多地了解、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最合適的教育。 2017/8/29 《老師，請(qǐng)走下講臺(tái)》 讀后感 林紅梅 第五篇：走下心中的講臺(tái)走下心中的講臺(tái) ——有感于情感教育 摘要。要學(xué)會(huì)使用快樂(lè)親切的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、智慧的語(yǔ)言、激勵(lì)性語(yǔ)言、委婉的提醒性語(yǔ)言、禮貌用語(yǔ)等，以此提高課堂的快樂(lè)指數(shù)。那么我們老師在課堂上如何尋找溝通的切入點(diǎn)呢。讀了之后才發(fā)現(xiàn)，書(shū)上說(shuō)的跟我們想的不一樣，老師，走下講臺(tái)不是流于形式，而是課堂的需求。 西方學(xué)者德加默說(shuō)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中要流露真情，以求達(dá)成共識(shí)，在傾聽(tīng)的時(shí)候要摒棄說(shuō)教，通過(guò)心靈溝通解決敏感問(wèn)題，以淺顯易懂的語(yǔ)言代替說(shuō)教。新課程理念下的課堂要求師生平等，實(shí)現(xiàn)雙向交流?！耙胱屨n堂有著春天的希望，教師的語(yǔ)言必須有陽(yáng)光的味道。其實(shí)，這何嘗不是教師自己生命的迷失。在這樣轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我感到自己的收獲比以前更多了。讀《走下講臺(tái)做教師》讀后感1 孔祥艷 《走下講臺(tái)做教師是北京十一學(xué)校曹書(shū)德老師的最新力作?！? 按照曹老師所言，拆掉有形的講臺(tái)容易，拆掉心中的講臺(tái)很難。在曹老師的書(shū)里，我驚喜地看到十一學(xué)校師生游戲的畫(huà)面，看到師生向人性回歸的腳步，那澆成落湯雞般的涼爽輕松、狂歡節(jié)上“牛魔王”的響亮吼叫、頒獎(jiǎng)會(huì)上的歡聲笑語(yǔ)，無(wú)疑透露出陪伴的樂(lè)趣?！倍@種陽(yáng)光的語(yǔ)言應(yīng)該是溫暖的，是和煦的，卻又必須能夠提供生長(zhǎng)的能量，能給予生長(zhǎng)拔節(jié)、蛻變茁壯必要的滋養(yǎng)。雙向交流不是簡(jiǎn)單地你問(wèn)我答，最終結(jié)果還是老師說(shuō)了算。 三、營(yíng)造氣氛，加強(qiáng)課堂互動(dòng) 教師說(shuō)話要營(yíng)造快樂(lè)的氣氛，要提高課堂的快樂(lè)指數(shù)?！疤釂?wèn)得好即教得好。老師，走下講臺(tái)，不是說(shuō)老師就不講話了，是構(gòu)造一個(gè)和諧平臺(tái)，以便于和學(xué)生溝通。書(shū)上介紹可以從這幾方面著手：在引起學(xué)生共鳴的方面尋找切入點(diǎn)，在學(xué)生比較感興趣的方面尋找切入點(diǎn)，在學(xué)生容易閃光的方面尋找切入點(diǎn)，在學(xué)生感到疑惑的地方尋找切入點(diǎn)，在學(xué)生思維容易出現(xiàn)障礙的地方尋找切入點(diǎn)。教師還要及時(shí)察言觀色，適時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)策略，把學(xué)生的疑惑生成寶貴的教學(xué)資源。教育者只有走下心中的講臺(tái)，不以為師者自居，才能更多地了解、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最合適的教育。在多年的班主任工作中我頗有感觸的是師生之間情感的融洽與否是班主任工作成敗的關(guān)鍵。一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。人說(shuō)“親其師而信其道”，一個(gè)有高尚人格，知識(shí)廣博的優(yōu)秀教師，無(wú)疑會(huì)在學(xué)生的心目中樹(shù)起一座豐碑，會(huì)引起發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戴。孩子的心靈是純潔 無(wú)瑕的。可是我們班取得了第三的好成績(jī)。這件事一直使我難以忘卻，對(duì)我后來(lái)的工作觸動(dòng)很大。初中生在 年齡、認(rèn)知、見(jiàn)解、學(xué)識(shí)、實(shí)踐能力方面尚為完全成熟，經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，容人之過(guò)實(shí)在是情理當(dāng)中的事?！蔽艺f(shuō)：“我首先代表班級(jí)謝謝你對(duì)班級(jí)的這份‘孝心’，但是你為什么會(huì)這樣做呢。 當(dāng)然寬容不是放棄不管，也不是“退一步海闊天空，忍一忍風(fēng)平浪靜”的“忍”字，而是洞察教育對(duì)象，掌握教育主動(dòng)，尋找最佳教育時(shí)機(jī)的一種積極措施。尤其對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我們應(yīng)多投入一點(diǎn)愛(ài)，多加一份注意，多給一些理解，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，找回他們快樂(lè)的影子。當(dāng)我再次肯定他的成績(jī)并指出他做法不對(duì)時(shí)，他內(nèi)疚地說(shuō)：“謝謝