讀校本課程開發(fā)理論與實(shí)踐有感(完整版)
【正文】 要求以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)課程決策的民主化。其內(nèi)涵是什么。 第二部分理論研究。南京師大附中全體教師參與課程開發(fā)；XX省大同中學(xué)課程開發(fā)即合作、探究；上海七寶中學(xué)校本課程的評(píng)價(jià)；臺(tái)灣s小學(xué)影響校本課程開發(fā)的因素；臺(tái)灣g中學(xué)利用社區(qū)資源開發(fā)校本課程；加拿大t中學(xué)校本課程審議等。其三，構(gòu)建一個(gè)民主開發(fā)和諧的課程開發(fā)組織結(jié)構(gòu)。 第3頁 共3頁。其五，不斷地提高教師的大課程的意識(shí)和課程開發(fā)的專業(yè)能力。校本課程的開發(fā)是迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，全面落實(shí)國家教育方針和實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校提出必然的要求，校本課程目標(biāo)明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活，促進(jìn)學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢和形成特色，補(bǔ)償國家課程個(gè)性
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