讀學(xué)記有感：用綜合性學(xué)習(xí)長(zhǎng)善救失(完整版)
【正文】 近些年，我們學(xué)校將語文綜合性學(xué)習(xí)與科技實(shí)踐活動(dòng)嫁接起來，用科技的平臺(tái)玩語文，用語文的方式玩科技，從2013年至今，連續(xù)將5個(gè)大型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)送入全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，并都獲獎(jiǎng)。這篇文章最后說：學(xué)生作文失真的問題，實(shí)際上是學(xué)生遠(yuǎn)離生活、失去生活的問題。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。教育的作用，就是使受教育者發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。我們用課內(nèi)時(shí)間加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，用碎片時(shí)間加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系.我們是長(zhǎng)善和救失并重的。但是，我們故意把他們幾千字的資料刪減得只剩二三百字。 過了兩天，我們又安排五年級(jí)學(xué)生來參觀。這探究其實(shí)是目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下的主動(dòng)閱讀，其中涉及到了識(shí)字；這表達(dá)其實(shí)是口語交際；要完成好這個(gè)口語交際，必須將查閱的資料進(jìn)行處理，還要將文本語言轉(zhuǎn)化為口語，這要寫作。從探究到表達(dá)，孩子的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀得到了全方位的發(fā)展。五年級(jí)學(xué)生也提了不少他們回答不了的問題，促使他們繼續(xù)查閱資料。一輪模擬下來，很多學(xué)生主動(dòng)說：我的解說詞太少，只能說一兩分鐘，而人家能說十來分鐘，我要補(bǔ)充。我們班從2014年4月開始實(shí)施我的標(biāo)本我的手大型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)不能比不是說現(xiàn)在教師的素質(zhì)下降了，而是古今學(xué)校教育的體制不同：古代多是一人包班，而且是復(fù)式班，現(xiàn)在多是分班分科細(xì)密。知其心然后能救其失也。 長(zhǎng)善救失，長(zhǎng)善和救失要并重。當(dāng)他們看到一批批孩子拋
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