【正文】 noodle（面條）、root（樹根）、 food（食物）、 moon（月亮）、 noon（正午）、 loom（織布機(jī)）、 zoo（動(dòng)物園）、mood（心情）、 soon（不久）、 school（學(xué)校）、 roof（房頂）、 pool（池塘）、 cool（涼爽）。如果想輕輕松松地看幾眼、讀幾遍就能記住，是完全不可能的。這是因?yàn)閱卧~在句子里，在課文中是積極的、有活力的材料；而不是死板的、枯燥的字母組合。把這樣的單詞提煉出來分別記憶，會(huì)收到更好的效果。以一個(gè)單詞為中心，和若干個(gè)不同的單詞（如介詞）組成意義完全不同的新詞 組。為避免遺忘，每隔幾天就應(yīng)把已經(jīng)記憶的單詞用錄音記錄下，先聽一遍錄音，第二遍邊聽邊把聽懂的單詞寫下，然后再聽一遍，把聽懂的補(bǔ)上，把個(gè)別難記的單詞記在筆記本上，隨時(shí)進(jìn)行記憶。 1 中學(xué)英語學(xué)習(xí)方法匯編 伊春市教育學(xué)院中教部 聞躍森 在以往的教學(xué)方法研究中，我們側(cè)重了教法，而教與學(xué)是雙方的活動(dòng)，所以我們?cè)谘芯拷谭ǖ耐瑫r(shí)也應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，使教與學(xué)和諧發(fā)展。 ３、改編此行 ，擴(kuò)大記憶 改變?cè)~形進(jìn)行記憶不僅能豐富記憶的詞匯，而且能減輕記憶的負(fù)擔(dān)。這些詞組往往是英語的慣用語，這是學(xué)外語的學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。 ７、每課必記 法 2 每一課的生詞最好在學(xué)習(xí)該課的過程中記憶下來，不要留下“似曾相識(shí)”的后遺癥，否則一課一課積累下去就會(huì)負(fù)下大量的“生詞債”，日積月累，難以償還。背誦課文不當(dāng)可以比較容易地記住單詞，還能記住單詞的固定搭配、習(xí)慣用法和各種短語。記單詞時(shí)一定要集中注意力，要腦、眼、耳、口、手同時(shí)開動(dòng)起來，這是一種強(qiáng)化記憶，效果極佳。 3 一個(gè)傻瓜，穿著靴子，拿著勺子和其他工具，沒有刷牙，吃著面條、樹根和其他食物，想在一個(gè)有月亮的正午乘織布機(jī)去動(dòng)物園。 １）元音音標(biāo) ：?jiǎn)卧舴智?、中、后，依次各有四、二、六；雙元音數(shù)也是雙，正好八個(gè)不漏。Ａ、定冠詞的用法：特指雙都熟悉，前面文中已提及；世上獨(dú)一無二物，序數(shù)、形、副最高級(jí)；還有某些專有名，習(xí)慣用于及樂器；階級(jí)黨派名詞前，加定冠詞別忘記。Ｃ、反身代詞：反身代詞很特殊，詞尾都帶 self /selves。 （ ６）數(shù)詞及其應(yīng)用： 表示數(shù)目和順序，基數(shù)、序數(shù)、分?jǐn)?shù)詞；記住詞形與用途，基本用法表、定語。 C、情態(tài)動(dòng)詞：情態(tài)動(dòng)詞數(shù)不多，動(dòng)詞原形前面擱；兩者合并作謂語，“能力”、“必須”、“允許”說。 （１）陳述句及其結(jié)構(gòu)分類 ：陳述句子雖普通，具體結(jié)構(gòu)要分清；系表 there be 動(dòng)詞 have ，令人頭疼行為動(dòng)。 C、反意疑問句：反意疑問最有趣，陳述句后加問句；前后肯、否相對(duì)應(yīng)，逗號(hào)隔開別忘記；陳述、疑問與回答，主謂一致有意義；簡(jiǎn)單回答要小心，前否后肯需注意； yes譯“不” no譯“是”，句子要求這么譯。 6 （４）一般過去將來時(shí)： would, should 加原形，多用賓語從句中；表示過去為起點(diǎn)，再看將來要發(fā)生；否定、疑問看主句，簡(jiǎn)單句子看助動(dòng)。 （２）把一般疑問句變?yōu)殚g接引語： 去掉引號(hào)加 if ，陳述語句要記?。粫r(shí)態(tài)、人稱和狀語，小心變化別馬虎。 D. Listening and Repetition (Books open). 在這樣預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)課文內(nèi)容了解了，對(duì)生詞、詞組及主要句型結(jié)構(gòu)在語音、語調(diào)和意義上都熟悉了，就能在課堂上較好地聽董老師的英語授課，并能積極主動(dòng)地參與課堂上各種技能的單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合性訓(xùn)練。其實(shí)不少電臺(tái)每天都播放歐美流行歌曲，并由 native speakers 主持，只要多聽多模仿，就會(huì)變羨慕別人而被別人羨慕了。 在聽 力測(cè)試中，心理因素相當(dāng)重要，有資料表明：聽力水平相同的兩個(gè)人在心理狀態(tài)不同的狀況下（過分緊張和輕松自然），考察結(jié)果會(huì)相差３０％。 １、讀，是指大聲朗讀 每天清晨，找一個(gè)清靜的地方，大聲朗讀課文。背的過程也就是記憶的過程。之所以害怕，不外乎兩個(gè)原因：首先是怕出錯(cuò)。俗話說，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下三年功”，不多練多講，不愛張口，是不可能練好英語口語的。避免讀破句、讀錯(cuò)句。俗話說，背得吞吞吐吐，不如讀得清清楚楚。其實(shí)這種態(tài)度是不對(duì)的，這種擔(dān)心也大可不必。在預(yù)習(xí)中熟悉課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，找出自己不懂得地方，這就為下一步聽課打下了基礎(chǔ)，能使你有針對(duì)性地以“主體”的身份去參與課堂活動(dòng)。 ３）以聽為主，兼做筆記。 八、英語復(fù)述四法 用自己的話把聽過的故事、學(xué)過的課文、讀過的文章連貫地?cái)⑹龀鰜斫袕?fù)述。 ４、創(chuàng)造性復(fù)述 是完全用自己的話來敘述內(nèi)容的一種形式，可改變?nèi)朔Q（第一人稱變第三人稱），敘述方法（順敘變?yōu)榈箶ⅲw裁（記敘文變?yōu)閷?duì)話）等。 ３、解題步驟 １）現(xiàn)把文章后面的問題讀一遍，以便帶著問題閱讀文章。 英語考試中的任何一個(gè)閱讀理解試題大致都可以歸入以下五類： １、辨認(rèn)重要事實(shí)（包括特定事實(shí)或說明主旨的事實(shí)與細(xì)節(jié)）。 ２）通讀法－－確立中心，得出結(jié)論 通讀是一種逐句閱讀、逐層分析的閱讀方法，如果試題是要求得出合乎邏輯的結(jié)論，就要運(yùn)用通讀法，也就是分析的方法來把握 住文章的主旨和大意，以及說明主旨和大意的細(xì)節(jié)和事實(shí)，有此來得出合乎邏輯的結(jié)論?？忌诮忸}時(shí)應(yīng)避免急于求成。 ２）排除法： 即以題所給條件為前提，對(duì)供選答案逐項(xiàng)排除，檢查驗(yàn)證。 （四）短文改錯(cuò)題的解題技巧 短文錯(cuò)題通過靈活多樣的測(cè)題形式，考察學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言知識(shí)的能力，理解的準(zhǔn)確程度以及掌握的熟練程度。抓住了文章要闡述的基本觀點(diǎn)，有助于對(duì)整篇文章的理解，這樣能為下一步準(zhǔn)確判斷和改錯(cuò)奠定基礎(chǔ)。 也可采用以下５種具體辦法： １）審視句子意思： 做短文改錯(cuò)題的第一步不是一上來就逐詞核對(duì)，而是要觀察、審理該行句子的意思。分析句子結(jié)構(gòu)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：（１）時(shí)態(tài)是否正確；（２）語序是否正確；（３）成份是否殘缺；（４）結(jié)構(gòu)是否混亂。（１）是否漏用、多用或用錯(cuò)連詞；（２）其它一切小的疏漏。 14 （五）如何做好“補(bǔ)全對(duì)話”題 ＮＭＥＴ‵９６英語試題中，閱讀理解題Ｂ是一道補(bǔ)全對(duì)話題，它是個(gè)新題型。要求在選答案時(shí)，緊密聯(lián)系上下文，不能孤立地去看某些句子。 （六）怎樣提高英語書寫能力 英語書法和中國書法一樣講究藝術(shù)，具有一定的規(guī)則。 ２、兩線格練習(xí) 使用三線格的練習(xí)方式書寫熟練以后，就采用兩線格的練習(xí)方式進(jìn)行大量練習(xí)。寫好英文書法不僅只靠手的作用，更主要的還要靠眼睛和大腦的作用，或者說用“心”去寫。如若方法不當(dāng)，往往會(huì)事倍功半。 ４）在寫作中，要注意主謂是否一致，時(shí)態(tài)是否正確，不能犯最簡(jiǎn)單的語法錯(cuò)誤。 ２、選取素材 16 主題確定之后，要圍繞主題選取相關(guān)的素材。我們寫文章的目地是什么，怎樣才能達(dá)到這一目地就必須經(jīng)過認(rèn)真思考。主題即正文則是主題的展開與深化。也要注意是否有拼寫、語法、標(biāo)點(diǎn)等錯(cuò)誤。以個(gè)人一天總要做一些事，不論大事小事。因此記英語日記有助于詞匯量的鞏固和擴(kuò)大。這種方法的好處是全面利用記憶思維，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)的內(nèi)容脈絡(luò)清楚，一目了然。但在演唱是需注意以下幾點(diǎn)： １、歌詞中的雙音節(jié)詞，以按音節(jié)分開而綴以連字符，為的是一個(gè)音節(jié)對(duì)著一個(gè)（或幾個(gè)）音符。 ４、閉音節(jié)的元音都是短音，但在唱歌時(shí)不受限制，要根據(jù)其音符的。如“東方紅”中的 sun[s n]要唱足兩拍。而一個(gè)音符不能對(duì)著兩個(gè)或更多的音節(jié)。具體的做法是，結(jié)合每 單元 checkpoint 及平時(shí)在測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)頻率較高的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)．這種方法的好處是有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)．在期中考試時(shí)間緊，沒有太多的時(shí)間復(fù)習(xí)時(shí)，尤為重要． ３、讀、背式復(fù)習(xí) 對(duì)于該記的單詞或句型可采取回憶一次、讀一次、背一次、再回憶一次、背一次、補(bǔ)一次，看是否有錯(cuò)誤或遺漏之處。最讓學(xué)生感到頭疼的是單詞拼寫，表達(dá)中的中國式英語或者意思難以表達(dá)清楚等。日記的形式比較靈活，篇幅可長(zhǎng)可短，內(nèi)容可多可少。 （九）培養(yǎng)寫作能力的好方法－－縮寫 課文縮寫是培養(yǎng)寫作能 力的有效方法之一。在寫作過程中，我們會(huì)遇到各種困難。然后將所有這些加以條理化，作為寫作時(shí)的依據(jù)和參考，這就是提綱。但是材料要典型，具有代表性。檢查一下是否符合要求，要點(diǎn)又無遺漏。 １、審題是關(guān)鍵 細(xì)讀所給材料和題目要求，找出寫作重點(diǎn)，高清有幾點(diǎn)寫作要求，以免在寫作中丟三拉四，無的放矢，甚至跑題。如果學(xué)會(huì)了字母的連寫，書寫的速度就將大大加快。例如 ：答“用適當(dāng)?shù)膯卧~完成句子”這種題，所給的就是一條直線。同時(shí)，對(duì)其它同學(xué)的英語學(xué)習(xí)也有一定影響。對(duì)話的內(nèi)容一要適合對(duì)話的場(chǎng)合，二要適合對(duì)話人的身份、地位，三要緊緊圍繞在對(duì)話人的目地和意圖上，從而就不會(huì)使所選的答案偏離對(duì)話的內(nèi)容，脫離語境。補(bǔ)全對(duì)話題比過去高考中的情景對(duì)話單選題要求更高。如果實(shí)在找不出錯(cuò)誤時(shí)，則可判之為正確句子。 ４）檢查詞語用法： 短文改錯(cuò)題中，大部分錯(cuò)誤與詞語用法有關(guān)。若句意不完整，屬于漏詞錯(cuò)誤；若句意重復(fù)，屬于多次錯(cuò)誤；若句意矛盾或不貼切，屬于用詞錯(cuò)誤。 ２、初步判斷有無錯(cuò)誤 初讀時(shí)，對(duì)無明顯錯(cuò)誤的語行可作初步判斷，并用鉛筆作出 “√”，一般來說短文“√”的項(xiàng)目不會(huì)超過２－－３個(gè)。雖然結(jié)果只有四但種，他所涉及的知識(shí)確是多方面的。例如：Ｈ e certainly looked the part all right, he thought as he admired himself in the mirror. He even thought of going out into the street to see ______ he could pass as a policeman out there. A. how B. why C. as if D. whether (MET`91, ) .從文中可知，杰克想到街上去看看他是否象一個(gè)警察， 能表“是否”這個(gè)含義的只有 whether，其他三個(gè)答案都應(yīng)刪除，故應(yīng)選D。正確的做法應(yīng)該是先盡快把全文閱讀１－－２遍，遇到空格， 不必停下來，只要猜想一下它的大意就行，要盡快了解短文的主要內(nèi)容。如果試題要求我們做出正確的判斷或進(jìn)行正確的推論，就用細(xì)讀法來閱讀材料、解答試題。 ３、得出合乎邏輯的結(jié)論。 ３）帶著問題看文章，留心六個(gè) (w)h； who（誰）、 what（干什么）、 why（為什么）、 when（何時(shí)）、 where（何地）、 how（ 怎么發(fā)生）等。 九、幾種題型的解題方法 （一）如何做“閱讀理解”題 “閱讀理解”是考試必不可少的基本題型，也是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，以下是幾種做“閱讀理解”題的方法： １、閱讀理解常見錯(cuò)誤分析 １）掌握詞匯太少，語法知識(shí)薄弱，看不懂原文。英語復(fù)述主要有四種方法： １、詳細(xì)復(fù)述 照原文復(fù)述，但不是背誦，而是圍繞中心，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，盡量采用原文的詞句。 ３、課后復(fù)習(xí) 課后復(fù)習(xí)能起到鞏固知識(shí)和提高能力的雙重功能。 ２）回頭再慢讀一遍： 遇到生詞不要急于去查找詞典，大膽地去根據(jù)上下文的意思進(jìn)行猜譯。將已背會(huì)的課文、句型通過“說”的方法加以鞏固，這樣才能達(dá)到背誦的目的。重要的是理解性的記憶。 ２、大聲朗讀，水到渠成 背誦是建立在大聲朗讀基礎(chǔ)上的。 六、“四步法”背誦英語課文 對(duì)于中學(xué)生來說，背誦課文是相當(dāng)重要的。其二是不好意思，總覺得在眾目睽睽之