班主任學習材料(完整版)
【正文】 和自我教育能力共10項內容，結果是教師和學生的排位基本一致，教師、學生滿意和比較滿意的是尊敬師長、文明禮貌、熱愛祖國、熱愛集體；而被教師、學生排在后三位的師生不大滿意的是心理調節(jié)能力、自我教育能力和關心國家大事。由此可知，學校德育的內容應依據(jù)社會教育目標和德育目標進行系統(tǒng)教育，以保證實施內容的完整性、穩(wěn)定性，防止隨意性是無可非議的，但是，依據(jù)學生品德發(fā)展的現(xiàn)實需要與可能，使內容與學生的品德發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，才是學生可接受的、發(fā)展性的德育。對個別學生教育教師排在第三位，而學生排在了第七位，相差4位。當然開展社會實踐活動要注意內容與形式的統(tǒng)一，講究真實性、針對性和學生可接受性，堅決避免形式主義和盲目性。現(xiàn)代德育觀念強調發(fā)展人的潛能，煥發(fā)學生的主體性、能動性、積極性，注重學生的自我發(fā)展、自我完善、自我教育，只有學校德育真正發(fā)揮了學生的主體性，那么德育的實效性也就會不斷增強。分析與建議調查反映出，教師普遍能夠遵守職業(yè)道德規(guī)范，特別是在“愛崗敬業(yè)”這一條上，無論是教師自己，還是學生，都給予了非常高的評價，說明教師很熱愛自己的工作。調查反映出教師的教育科研能力和心理診斷與輔導能力相對較低，這是客觀實際也是教師的需要。在對學校12項德育內容實施效果很大、較大程度的評價方面，小學、初中、高中學生之間存在非常顯著的差異。學生對教師德育能力以及對學校德育工作總體滿意度的評價也都同樣呈現(xiàn)出這種差異。第14頁 共14頁。學生隨著年齡的增長，年級的升高，知識面的擴大，自主意識逐漸增強，接受與評判能力也不斷提高，他們的需要與小學生相比發(fā)生了很大的變化。除第11項青春期教育、12項民主與法制教育外，前10項內容都是由低年級到高年級呈階梯狀遞減趨勢，年級越低評價程度越高，年級越高評價程度越低。教師參與教科研是使自己工作從“經驗型”走向“科學型”的重要途徑。熱愛、尊重、了解學生是教育的出發(fā)點，是提高德育實效的基礎，調查結果在某種程度上，反映了我們的教師在對學生的情感投入上還有一定的距離。平均滿意度在86%以上，教師的滿意度每項都在93%以上，學生的低些，也都在82%以上，其中評價最高的是“愛崗敬業(yè)”這一條，教師、%、92%，經統(tǒng)計分析，二者無差異；評價最低的是“熱愛、尊重、了解、嚴格要求每一個學生”，經統(tǒng)計分析，二者也無差異。教師、學生對學校德育途徑所起作用的評價存在如此明顯的差別，反映出教師教育觀念上的一個問題，那就是學生的主體性問題。調查也反映出，在教師和學生對學校德育途徑所起作用的評價中，思想政治課（思想品德課）被教師排在了末位，學生則把團隊會排在了末位，思想政治課也只排在第六位。學校德育也應增加幫助學生提高生活質量的內容，諸如
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