殘疾人與社會(huì)發(fā)展矛盾問(wèn)題的探究(完整版)
【正文】 婚姻、參與社會(huì)活動(dòng)、無(wú)障礙設(shè)施等特殊需要的問(wèn)題上，往往是只講人道主義的幫助和社會(huì)輿論的約束，只講同情而不講執(zhí)法。就業(yè)對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)，意味著自立社會(huì)、自我發(fā)展機(jī)會(huì)的獲得以及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位的提高。經(jīng)濟(jì)的不充裕，也成為殘疾人在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中因跟不上高速的社會(huì)發(fā)展水平而產(chǎn)生矛盾的最主要原因。殘疾人問(wèn)題是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。定勢(shì)思維長(zhǎng)期以來(lái)嚴(yán)重地?fù)p害和歪曲了殘疾人的形象。教育方面的歧視主要表現(xiàn)在：一是教育經(jīng)費(fèi)不穩(wěn)定，特殊教育學(xué)校的財(cái)政支付狀況不穩(wěn)定；二是教育資源配置偏低。 三、正確處理殘疾人問(wèn)題的對(duì)策 （一）法制保證 大量殘疾人問(wèn)題長(zhǎng)期得不到妥善解決，固然與我國(guó)經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)有關(guān)，更直接的原因就在于目前我國(guó)從整體上還沒(méi)有形成保護(hù)殘疾人合法權(quán)益的完整的法律法規(guī)體系。加強(qiáng)共產(chǎn)主義思想道德教育和社會(huì)主義人道主義教育是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，是促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣形成的重要因素。 （三）福利提升 多渠道、多形式、多層次籌集社會(huì)福利資金，提高殘疾人社會(huì)福利待遇，其目的是通過(guò)再分配方式和政策法規(guī)來(lái)消除社會(huì)系統(tǒng)中的不穩(wěn)定因素，有針對(duì)性地解決殘疾人在社會(huì)快速發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)節(jié)社會(huì)矛盾，為社會(huì)發(fā)展造就一個(gè)協(xié)調(diào)穩(wěn)定的環(huán)境 ，保持社會(huì)的良性運(yùn)行。在開(kāi)展有獎(jiǎng)募捐的短短幾年中，全國(guó)募集了幾億元資金，這為社會(huì)福利發(fā)展建立了經(jīng)濟(jì)后盾。同時(shí)可以動(dòng)員全社區(qū)力量開(kāi)展扶貧工作。 張啟曉，[n].文化時(shí)報(bào)，20060414. “歧視”解析[d].云南氏族大學(xué)，2007. ].濟(jì)南：山東人民出版社，2004. ：. 馮壽林，謝向陽(yáng)，試析社會(huì)歧視的基礎(chǔ)系統(tǒng)[j].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（12）. 第8頁(yè) 共8頁(yè)。 （五
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