【正文】 ，清代小說(shuō)家。 B 為的是結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師和湯知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大權(quán)勢(shì)。 五、鞏固反饋 ①課文中寫(xiě)“張鄉(xiāng)紳拜新中的老爺”時(shí)，先寫(xiě)一個(gè)“體面的管家”送來(lái)“大紅金貼”，其作用是 A 表明這位做過(guò)知縣的張老爺待人和氣有禮。 人物：范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等。作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張，具有尖刻的諷刺效果。 C、鄰居內(nèi)一個(gè)尖酸人說(shuō)道：“罷么，胡老爹，你每日殺豬的營(yíng)生??” D、屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說(shuō)道：“也罷，你而今相與了這個(gè)張老爺 ，何愁沒(méi)有銀子用？” 二、互助探究 請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，找出小說(shuō)三要素，理清課文故事情節(jié)。 德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。范進(jìn)中舉驚喜發(fā)瘋這一情節(jié)，用的是 夸張的寫(xiě)法，但不失真。例如“像你這尖嘴猴腮，??就想吃天鵝屁。 第一層（ 3~5）喜極而瘋。 B 說(shuō)明封建社會(huì)上尊下賤，有身分的人來(lái)了，平民一般采取回避態(tài)度。 2．體會(huì)諷刺手法對(duì)表現(xiàn)主題的作用。 33 歲那年春天，他離開(kāi)全椒，移家南京，住在白板橋西的秦淮水亭，生計(jì)艱難，后來(lái)不得不靠賣(mài)文和親友的周濟(jì)過(guò)活，但寫(xiě)下“富貴非所好”、“貧賤安足悲”的詩(shī)句，始終不向貧困低頭，不向高官顯貴乞食。 吳敬梓的著作沒(méi)有全部流傳下來(lái)，除了《儒林外史》，僅存《文木山房詩(shī)文集》四卷和《金陵景物圖詩(shī)》二十三首。唐代以后，它成為皇帝籠絡(luò)士人，豢養(yǎng)奴才，加強(qiáng)統(tǒng)治的工具。下面只就清代的科舉制度加以簡(jiǎn)單的敘述。由于是在秋季舉行，所以又稱為秋闈。結(jié)構(gòu)有一定的程式，字?jǐn)?shù)有一定的限制，句法要求排偶，又稱為八比文、時(shí)文、時(shí)藝、制藝。庶吉士在翰林院內(nèi)特設(shè)的教習(xí)館（亦名庶常館）肄業(yè)三年期滿舉行“散館”考試，成績(jī)優(yōu)良的分別授翰林院編修、翰林院檢討（原來(lái)是第二甲的授翰林院編修、原來(lái)是第三甲的授翰林院檢討），其余分發(fā)各部任主事，或分發(fā)到各省任知縣。） 綰（ wǎn） 梓（ zǐ） 錠（ d236。 [把與 ] 拿給。 [郎中 ] 醫(yī)生。ng 時(shí)可組“中舉、考中”等詞。胡屠戶又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)。吃到日西時(shí)分，胡屠戶吃的醺醺的。如今癡心就想中起老爺來(lái)！這些中老爺?shù)亩际翘焐系摹那恰∧悴豢匆?jiàn)城里張府上那些老爺，都有萬(wàn)貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳？像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！趁早收了這心，明年在我們行事里替你尋一個(gè)館，每年尋幾兩銀子，養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆是正經(jīng)！你問(wèn)我借盤(pán)纏，我一天殺一個(gè)豬還賺不得錢(qián)把銀子，都把與你去丟在水里，叫我一家老小嗑西北風(fēng)！”一頓夾七夾八，罵的范進(jìn)摸 門(mén)不著。那三個(gè)人下了馬，把馬拴在茅草棚上，一片聲叫道：“快請(qǐng)范老爺出來(lái)，恭喜高中了！”母親不知是甚 事，嚇得躲在屋里；聽(tīng)見(jiàn)中了，方敢伸出頭來(lái)，說(shuō)道：“諸位請(qǐng)坐，小兒方才出去了?！狈哆M(jìn)道是哄他，只裝不聽(tīng)見(jiàn)，低著頭往前走。京報(bào)連登黃甲。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。”眾鄰都拍手道：“這個(gè)主意好得緊，妙得緊！范老爺怕的，莫過(guò)于肉案子上胡老爹。胡屠戶把肉和錢(qián)交 與女兒，走了出來(lái)。”屠戶被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來(lái)，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。眾鄰居一齊上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，漸漸喘息過(guò)來(lái)，眼睛明亮，不瘋了?？煺?qǐng)回家去打發(fā)報(bào)錄人。 ”胡屠戶道：“我哪里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說(shuō)，我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。眾人問(wèn)報(bào)錄的，已是家里把屠戶送來(lái)的幾千錢(qián)打發(fā)他們?nèi)チ恕? （ 11）范進(jìn)迎了出去，只見(jiàn)那張鄉(xiāng)紳下了轎進(jìn)來(lái)，頭戴紗帽，身穿葵花色圓領(lǐng)，金帶、皂靴。”隨在跟的家人手里拿過(guò)一封銀子來(lái)，說(shuō)道：“弟卻也無(wú)以為敬，謹(jǐn)具賀儀五十兩，世先生權(quán)且收著。這六兩多銀子，老爹拿了去。這一方面反映了范進(jìn)逆來(lái)順受、甘愿屈辱的軟弱性格，另一方面也表現(xiàn)出范進(jìn)在未中舉時(shí)地位低下、備受歧視、毫無(wú)尊嚴(yán)的可憐處境。這一刻畫(huà)，無(wú)情地諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，揭示了科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)知識(shí)分子及社會(huì)風(fēng)氣的毒害。 范進(jìn)中舉前，胡屠戶罵范進(jìn)是“現(xiàn)世寶”，“尖嘴猴腮”，“癩蝦模想吃起天鵝肉”；范進(jìn)一中舉，就成了“賢婿老爺”，“才學(xué)又高，品貌又好”，“是天上的星宿”。 三、問(wèn)題研討 1．中舉前后范進(jìn)有哪些變化？他是個(gè)什么樣的人？ 此題旨在引導(dǎo)學(xué)生把握本篇小說(shuō)塑造人物形象的主要方法和人物形象的特點(diǎn)。 胡屠戶是作者著意刻畫(huà)的一個(gè)欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、 庸俗不堪的市儈形象。 4．本文是怎樣通過(guò)眾人對(duì)范進(jìn)中舉前后的不同表現(xiàn)，來(lái)揭露封建科舉制度對(duì)人心靈的荼毒的？ 中舉前 中舉后 范進(jìn) —— 貧窮潦倒 財(cái)源滾滾 胡屠戶 —— 訓(xùn)罵 恭維 鄉(xiāng)鄰 —— 不理會(huì) 送酒肉 張鄉(xiāng)紳 —— 不識(shí)范進(jìn) 送銀送房 對(duì)比寫(xiě)法 —— 揭露封建科舉制度對(duì)人心靈的荼毒 四、語(yǔ)言品析 1．范進(jìn)因沒(méi)有盤(pán)費(fèi)??被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭，道：“不要失了你的時(shí)了！你自己只覺(jué)得中了一個(gè)相公，就‘癩蛤蟆想吃起天鵝肉’來(lái)！??像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝 屁吃！趁早收了這心??” 胡屠戶道：“我哪里還殺豬??我每常說(shuō)，我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。） 這一段精彩的描寫(xiě)，把一個(gè)科舉迷為功名利祿而喪魂失魄的丑態(tài)刻畫(huà)得淋漓盡致，入木三分。這個(gè)腐儒的形象描繪得多么真實(shí)生動(dòng)??！ 《裝在套子里的人》、《變色龍》等文章都運(yùn)用了諷刺的手法。然而當(dāng)了秀才也仍然是窮困潦倒，胡屠戶覺(jué)得還有資格教訓(xùn)一下女婿，叫范進(jìn)“立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)”，不要同那些“做田的，扒糞的”“平頭百姓”“拱手作揖，平起平坐”，將這些成套的封建等級(jí)觀念教給范進(jìn)?！狈哆M(jìn)清醒回家時(shí)，胡屠戶跟在范進(jìn)后邊，“見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。對(duì)于岳父胡屠戶的連罵帶訓(xùn)，范進(jìn)只能“唯唯連聲”，逆來(lái)順受，甚至胡屠戶罵他母親是“老不死的”時(shí)，他也不敢有絲毫的反抗，反而卑躬屈膝地說(shuō)“岳父見(jiàn)教的是”，沒(méi)有一點(diǎn)人格和自尊，真像一只“癩蛤蟆”。主要寫(xiě)的是范進(jìn)。 1．范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”??他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往 門(mén)外飛跑。 “跟在后邊”，“低著頭替他扯了幾十回”，這里作者用漫畫(huà)式的夸張寫(xiě)法，通過(guò)鮮明的對(duì)比，辛辣地諷刺了 胡屠戶欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)的丑惡靈魂。 二、以課堂練習(xí)為線索，組織教學(xué)。萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。（摘自魯迅《中國(guó)小說(shuō)史略》） 3 疑難詞語(yǔ)補(bǔ)充解釋。五更鼓：打五更的時(shí)候（天亮以前）。所以，我們?cè)陂喿x古代白話小說(shuō)時(shí)，要注意古今詞義的不同，以免產(chǎn)生歧義。） ？作 者對(duì)范進(jìn)持怎樣的態(tài)度？ 家境 —— 第一段結(jié)尾處、第二段開(kāi)頭、第二段結(jié)尾、第三段開(kāi)頭、第十一段結(jié)尾、補(bǔ)充《教學(xué)用書(shū)》 p206 內(nèi)容 地位 —— 連買(mǎi)肉的都瞧不起（聯(lián)系范進(jìn)中舉起的艱難歷程，《教學(xué)用書(shū)》 p204 出場(chǎng)時(shí)的描寫(xiě)，五十多歲的老童生，不讀書(shū)考試不行嗎？）、岳父任意辱罵到不敢打，連做過(guò)知縣的鄉(xiāng)紳也來(lái)巴結(jié)（為什么？預(yù)備官員） 本人態(tài)度 —— 唯唯諾諾，老實(shí)巴交（ p155），對(duì)胡屠夫的稱呼（岳父 —— 老爹），發(fā)瘋的過(guò)程（層次感）（為何如此？補(bǔ)充《教學(xué)用書(shū)》 p205206 有關(guān)內(nèi)容），很快與張鄉(xiāng)紳打成一片，補(bǔ)充第四回有關(guān)內(nèi)容 （《教學(xué)用書(shū)》 p207） 他人態(tài)度（岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居）） 岳父：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、行為（兩次賀喜所送的東西）（前倨后恭）（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿銀子時(shí) 的動(dòng)作描寫(xiě)） 作者對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物雖有一定同情（主要表現(xiàn)在對(duì)中舉前的描寫(xiě)），但更多的是諷刺；作者把范進(jìn)作為封建科舉制度的犧牲品來(lái)寫(xiě)，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。范進(jìn)熱衷于功名，以致發(fā)瘋。留下后面兩個(gè)問(wèn)題我們將在下一節(jié)課里繼續(xù)分析，進(jìn)一步理解課文。（胡屠戶一聽(tīng)張老爺駕到忙“躲進(jìn)女兒房里，不敢出來(lái)”。一只“癩蝦蟆”，一旦中了舉，就儼然成了“天鵝” —— 人本身的價(jià)值已經(jīng)抽空了，代之以“中舉”的價(jià)值、金錢(qián)權(quán)勢(shì)的價(jià)值，這就是科舉制度形成的價(jià)值觀。） 胡屠戶：欺貧愛(ài)富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲（前）；阿諛?lè)畛?，趨炎附?shì)（后）的市儈形象。中舉前后三個(gè)人物的種種變化，無(wú)不受封建科舉制度的制約。對(duì)比十分強(qiáng)烈，豈能不教“眾人和鄰居見(jiàn)這模樣，忍不住的笑”?！爸信e發(fā)瘋”在當(dāng)時(shí)的士人中雖不是普遍現(xiàn)象 ，卻也是“會(huì)有的實(shí)情”，因而是真實(shí)可信的。范進(jìn)中舉前，對(duì)胡屠戶的訓(xùn)斥只是“唯唯連聲”，低三下四地說(shuō)：“岳父見(jiàn)教的是。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)和側(cè)面烘托。 （ 2）側(cè)面烘托有兩種，一種是零星的穿插在范進(jìn)喜瘋的每個(gè)過(guò)程之中，一種是集中的安排在正面描寫(xiě)之后。 2 作者的態(tài)度和諷刺夸張手法。完成“揣摩?運(yùn)用”四、五。前者是對(duì)主人公（范進(jìn)）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標(biāo)”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫(huà)得入木三分；后者對(duì)孔乙己的嘲諷，嚴(yán)厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長(zhǎng)衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。 在完成上述分析后，由學(xué)生概括、歸納，做“課堂練習(xí)” 7；教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，答案不必強(qiáng)求一律。第一層寫(xiě)昏厥，第二層寫(xiě)瘋跑， 第三層寫(xiě)跌倒，第四層寫(xiě)瘋走上集。中舉以后，他不再稱胡屠戶為“岳父”而改稱“老爹”了。作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張的描寫(xiě)，具有辛辣的諷刺效果。 ②通過(guò)同一人物對(duì)同一事件因情勢(shì)的不同而前后語(yǔ)言行動(dòng)都不同，揭示矛盾，形成對(duì)比，來(lái)達(dá)到諷刺的目的。 2 通過(guò)對(duì)比，諷刺鞭撻，表達(dá)作者的思想感情。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來(lái)拉攏，送 銀送房，與范進(jìn)稱兄道弟。人們圍繞著“科舉”團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得如醉如癡，喪失了人性、人格、良知，這個(gè)社會(huì)不是陷入了“瘋”狀嗎？（如，課文中寫(xiě)“張鄉(xiāng)紳拜新中的老爺”時(shí)，先寫(xiě)一個(gè)“體面的管家”送來(lái)“大紅金貼”，其作用是 表明這位做過(guò)知縣的張老爺?shù)纳矸趾团深^。） 。 第二課時(shí) 一 .研討課文，分析人物，討論： ，胡屠戶對(duì)待他的態(tài)度有什么不同？（鼓勵(lì)學(xué)生找出對(duì)胡屠戶的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)） 范進(jìn)中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn)：（先傲慢而后恭謙） 胡屠戶兩次賀喜的表演，同一地點(diǎn)，對(duì)同一對(duì)象，評(píng)價(jià)截然不同。這一巴掌打在范進(jìn)臉上，卻印在科舉制度的“心”上。 主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。 三、析題、釋疑，課堂討論。權(quán)變：隨機(jī)應(yīng)變。“相”讀ｘｉ224。 古人云：人生四大樂(lè)事 :久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故 知，洞房花燭夜，金榜提名時(shí)。第二課時(shí)抓住中舉前后對(duì)比進(jìn)行分析，使學(xué)生感受文中的諷刺藝術(shù)，理解文章所表達(dá)的中心思想。課后搜集一些俗