20xx幼兒園中班教案圖形變變變含反思(完整版)
【正文】 形狀的呢 〔3〕提出問題，思考解決方法?！ 净顒訙蕚洹俊 〗?jīng)驗準備： 〔1〕認識三角形、正方形，知道其根本特征?！ ∷牡确值暮x，了解正方形等分后圖形間的關(guān)系及整體與局部的關(guān)系?！ …h(huán)節(jié)目標：對圖形的分割和拼合感興趣?！ ?〕操作后提問。用對角折再對角折的方法把正方形分成四個一樣大的小正方形，四個一樣大的正方形拼合在一起還會變成原來的正方形?！ 』顒友由臁ａ槍χ邪嘤變何以O(shè)計了一個問題情境給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大，請幼兒集思廣益，幫助喜羊羊想方法，孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動了起來。在這次數(shù)學(xué)活動中，我設(shè)計的提問具有一定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標思考問題，又能夠激發(fā)每個幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓勵幼兒和別人想的不同，如進行正方形二、四等分的提問：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩〔四〕塊呢、還有別的方法嗎等。小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出假設(shè)干的空間形狀，圖形是空間的一局部不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時候，教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點和思維特點，在操作活動后有目的地引導(dǎo)幼兒進行方法和經(jīng)驗的交流。兩次操作由易到難，循序漸進，并且教師結(jié)合幼兒的操作進行小結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗認識。 交流講評：教師引導(dǎo)幼兒觀察其他幼兒的操作結(jié)果，請幼兒介
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