20xx小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案——基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)(完整版)
【正文】 看到教師的提示語(yǔ)：想想作者把小艇比作什么？這樣的比喻，使你感受到了什么？、看看圖，想想小艇還像什么？、如果你就坐在小艇里，有什么感覺？會(huì)做什么？這些提示語(yǔ)給學(xué)生提供了自主閱讀探究的途徑。了不起的船夫，你們精湛的駕駛技術(shù)令人佩服！威尼斯船夫，你們是威尼斯的驕傲！這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心由衷的贊嘆，說明了他們對(duì)課文內(nèi)容的正確理解。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著獨(dú)特的情趣。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、開展思維的能力。特別蘇州園林，結(jié)構(gòu)精巧獨(dú)特，享譽(yù)世界；蘇州的刺繡也是遐邇聞名。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文拓展學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)就像筆、紙、書本一樣，成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種工具。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的交流環(huán)境，讓學(xué)生在共享集體思維成果的根底上到達(dá)對(duì)當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容較全面、正確地理解。如，學(xué)生交流一：作者抓住小艇的長(zhǎng)短、寬窄、深淺寫出了小艇與眾不同的外形特點(diǎn)；把小艇比作一彎新月，讓人感受到小艇的美觀；把小艇比作水蛇，形象地寫出小艇行動(dòng)起來靈活輕快。然后教師根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行篩選提煉，形成三個(gè)主干問題：作者如何精彩地描寫小艇樣子？又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？最后請(qǐng)學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。如，教學(xué)伊始，教師依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，由蘇州這座聞名遐邇的水上城市過渡到她的姐妹城mdash?！ 』诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，
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