【正文】 和用算式方法解決簡單的實際問題有不同的地方，除了形式上的不同，更有思考方法上的不同。一節(jié)課下來，整個解決問題的流程和步驟學生已經(jīng)掌握了，但是對于題中的等量關系還有些生疏，列方程解答已經(jīng)沒有問題了。因為之前我們學習的是列方程并解答，今天這是解決實際問題，我是按“寫設句——列方程——解方程”這樣的步驟來引導學生的。小組內交流人人參與，人人思考，人人表達，因此劉老師的課就是思維的課堂，知識的火花在交流中碰撞、升華。本周教研活動我們四年級組內聽劉淑萍老師的課，對劉老師的課堂給予很高的評價，一贊劉老師課堂敢于放手，把主動權教給學生；二贊小組合作交流分工明確，真實高效；三贊劉老師平時注重習慣的培養(yǎng)。解：設一頭牛的體重是X噸。X=2答：平行四邊形的高是2米。例如：甲乙兩地相距1820千米，汽車每小時行130千米，求汽車從甲地到乙地需要多少小時？等量關系式：速度時間=路程。經(jīng)過第一課時的教學后，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對于列方程解決簡單實際問題的過程，掌握地還不錯，只有個別同學會在“解：設………為X…。學生剛學習畫線段圖，不知道從那下手，如何去畫。不應該等到要用了才開始學，那已經(jīng)來不及了。在教學中我多次通過訓練學生的基礎表達拓展到解決實際問題的能力上來，學生學的輕松、愉快、有效。因此學生學會抓住標準量來分析與思考，就能很快提高解題能力。今后將在教學實踐中試行。通過學習和思考，學生就會很快掌握類似這樣的“一個數(shù)比另一個數(shù)的幾倍多幾（或少幾）”的實際問題，就會根據(jù)自己的理解和直覺思考 “一個數(shù)=另一個數(shù)倍數(shù)177。在例1教學時，學生找等量關系的時候還是比較困難，究其原因，大多是直接把大雁塔和小雁塔的高度比較，而沒有和小雁塔高度的2倍去比較。人民小學的五年級學生基礎知識非常扎實，不僅能熟練地解決已學的一步計算的簡單方程，而且，根據(jù)課堂上練習時的觀察，一半的學生在新授之前已經(jīng)掌握了ax+b=c,axb=c的解法。從課堂發(fā)言看，這些學生并不是運用等式的性質來解方程，有的班級學生學會了移項的方法解題，有的是根據(jù)等式中各個量間的關系來解方程，比如2x22=64，部分學生把2x看作被減數(shù)，運用被減數(shù)=減數(shù)+差的關系式得出2x=64+22后，輕松解答方程。等量關系猶如解題的拐杖，一定要讓學生認真審題，仔細分析。幾”這種相等關系。）總之，教學此單元內容時在學生的數(shù)量關系的分析上還要多花時間，多幫助學生，“磨刀不誤砍柴功”，為了能讓學生順利掌握新知，要始終把數(shù)量關系式的訓練作為教學的主線貫穿在教學過程中。二．重視學生的語言訓練。如通過基礎訓練：，如果香蕉是x千克，那么蘋果和香蕉一共有xx千克，蘋果比香蕉多xx千克，香蕉比蘋果少xx千克……，類似這樣的題目，讓學生弄清每一個式子所表示的意義，經(jīng)過一段時間的訓練，學生對這樣的實際問題解決時就能熟能生巧。所以有些老師認為線段圖是高年級老師的任務，殊不知在中低年級就應該著手培養(yǎng)了。教師的指導、示范就尤為重要?！盭的后面會忘記加單位名稱；還有個別同學會在求出的結果X=…,得數(shù)的后面反而又加了單位名稱。由此可以列出方程：解：設汽車從甲地到乙地需要X小時。根據(jù)題目中有比較意義的關鍵句確定等量關系。15X=6X=6247。課后評課我們都羨慕這樣的課堂，都迫不及待的讓劉老師傳經(jīng)送寶，之后我也在課堂上采用同樣的方式進行教學。同時小組交流的一大好處就是帶動后進生，帶動跑神的學生，讓他參與到課堂中，帶動他們一起進步！與劉老師的課堂相比，我需要加強學生的語言表達能力，就像劉老師所說，剛開始不能急，要慢節(jié)奏，教給孩子怎樣說，怎樣小組交流，正如磨刀不誤砍柴工，練上一個月，一個學期，你就會有不一樣的收獲。其中最難的是讓學生找出題中的等量關系，所以在教學之前我板書了2題應用題，專門和學生一起來分析數(shù)量關系，待學生知道怎樣找數(shù)量關系后再進行本節(jié)課的教學，就容易了一些。下節(jié)課要重點練習找應用題中的等量關系，因為只有會找題中的等量關系，才能列出正確的方程，加強練習，爭取使學生能熟練解答此類應用題。教材安排的“例7”是一幅情境圖，理解圖的意思是必須的，我的教學中引導學生進行摘錄：，小軍的跳高成績是多少米？情境圖雖然直觀，但表達的信息零星，需要整理，整理也是學好數(shù)學的重要方法，其中摘錄是常用的整理方法。第一堂課學生的課堂作業(yè)有許多毛病，如：解寫了兩個，“設”前面寫了一個，解方程時又寫了一個；假設未知數(shù)x時后面缺了單位；求得的未知數(shù)的值的后面多了單位等等。那么，我們怎樣寫出數(shù)量關系式？師出示第2題復習題根據(jù)條件，寫出數(shù)量關系式。我認為本課的關鍵是教會學生會根據(jù)題意找出數(shù)量關系，并列出相應的方程。關于《列方程解決簡單實際問題》的教學反思列方程解決簡單實際問題，是在五年級（下冊）初步認識方程，會用等式的性質解一步計算的簡單方程的基礎上進行教學的。爸爸和小紅的年齡各是多少？”這一題中，先讓學生說說單位“1”的量以及怎樣設。經(jīng)過學習，我知道其實更深意義的教學應當另有所求：即以“學解”為出發(fā)點，注重的是解決問題的過程，也就是要讓學生經(jīng)歷尋找實際問題中數(shù)量關系并列方程解答的全過程。失敗之二：沒給出點時間讓學生探尋其他解法。今天教學了這一課的內容，從學生的學習情況來看，找單位“1”的量學生是沒問題的，主要是數(shù)量關系式有一部分學生還是掌握得不好。如：“已知一個數(shù)的幾倍多（少）幾，求這個數(shù)”的問題若用算術法解，需逆向思考，思維難度大，用方程解決，思考是順向的，學生容易理解。對于理解水平較弱的學生不能僅僅滿足于用方程做出了這道題就可以了，而是要讓學生真正認識到用方程解題的優(yōu)勢，并且要養(yǎng)成良好的檢驗習《列方程解決實際問題》教學反思12例5是已知朝陽小學美術組的總人數(shù)，以及其中女生人數(shù)是男生的百分之幾，求男、女生各有多少人的實際問題?！惫?，以不變應萬變。不足的方面是：練習的重點在于找準數(shù)量關系式。本節(jié)課重點是列方程解決實際問題，我重視數(shù)量關系的分析，重視列方程解答問題的步驟的訓練，學生能夠有序思考、有條理地解決問題。我這個一直教老教材的教師，新教材體系我要好好熟悉，學生原有的學習情況，我要及時地了解。這是兩個相對獨立的數(shù)量之間進行比較的問題，對題中的兩個數(shù)量關系學生并不難理解，難點在于如何合適的用字母或含有字母的式子表示題中兩個未知的數(shù)量?！读蟹匠探鉀Q實際問題》教學反思2蘇教版小學五年級下冊第一單元《方程》第8—9頁。理解情境圖的意思是解決實際問題的前提條件，算式方法、方程方法都必須有這一環(huán)節(jié)。雖然有諸多的問題，但利用課間小組長的力量和練習課的專門輔導，基本得到全面解決。因此要做到：現(xiàn)在學生相對的分析說明能力比較薄弱，針對這一點，我讓學生多觀察以及及時的分析說明，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力及分析能力。是新課標教材中使用比較多的一種解決逆思維的實際問題的解題方法，它改變了以往解決逆思維題目用算術方法解答而學生很難理解的困惑，它符合學生的認知規(guī)律和知識基礎。再根據(jù)哪一句可以找出數(shù)量間的相等關系。另外，在解決問題的過程中，教者還鼓勵學生從多角度對問題展開思考和研究，并要求學生把方程解法和算術方法進行比較，尋找之間的聯(lián)系和區(qū)別，重點要求學生不能列出諸如X=+（例7）這樣的方程，讓學生在小組交流中明白為什么不能這樣列。如：速度時間＝路程，單價數(shù)量＝總價，工作效率時間＝工作總量?！读蟹匠探鉀Q實際問題》教學反思7這是一節(jié)練習課，我在課的第二部分：列方程解決實際問題作了調整，把相遇問題、追及問題作為本課的重點，其余11題只在課堂上練了一道，其余兩道作為課堂作業(yè)。所以，我常完不成一節(jié)課的預定任務，課堂作業(yè)常帶到課外完成。是一種解決逆思維的解題方法。再找出數(shù)量間的相等關系。教學中我反復訓練，讓學生在學習、辨析、交流與反饋表達中不斷開闊思維，從中感受到學習的樂趣，增強學習數(shù)學的信心，學習效果很好，達到了預期的目的。所以我在設計第二課時練習課的時候，我想先教會學生找出題目中等量關系式的本領和方法。解：設平行四邊形的高是X米。例2：一只大象的體重是6噸，正好是一頭牛體重的15倍?！读蟹匠探鉀Q實際問題》教學反思10今天教學列方程解決實際問題，這個內容是在學生已經(jīng)認識等式與方程，并學會應用等式性質解一步計算方程的基礎上進行教學的。列出方程后，我鼓勵學生通過獨立思考，求出所列方程的解，最后要求學生寫出答句。所以有些老師認為線段圖是高年級老師的任務，殊不知在中低年級就應該著手培養(yǎng)了。教師的指導、示范就尤為重要。b＝c、ax177。失敗之一：由于高估了學生的已有能力，解方程過程教學過于放松，沒有強調書寫規(guī)范，更甚者對4X=36247?！读蟹匠探鉀Q實際問題》教學反思13列方程解決實際問題，是新課標教材中使用比較多的一種解決逆思維的實際問題的解題方法，它改變了以往解決逆思維題目用算術方法解答而學生很難理解的困惑，它符合學生的認知規(guī)律和知識基礎，易于學生運用知識的正遷移、結合思維方法正確解決此類的實際問題，學生學得輕松、靈活、有效，很好地提高了課堂教學的效率。在分析關鍵句的同時，我們不能僅僅局限于會解答實際問題的層面上，要通過找出關鍵句、用語言分析關鍵句，提高學生的思維能力，讓學生在學習的過程中關注他們探究知識的方法和過程，理解學生的思維方法，通過交流與學習相互補充和提高。4x，這樣方程就很快列出來：1。如通過基礎訓練：蘋果是梨的2。學生不太習慣從“比九月份節(jié)約20％”這樣的條件中找數(shù)量關系式，雖然這一條件上學期已經(jīng)常分析，但是主要是應用“九月份用水量20%＝十月份比九月份節(jié)約的用水量”，而本例題確要利用這一關系句和線段圖找出“九月分用水量－十月份比九月份節(jié)約的用水量＝十月分用水量”，因而這是此例的難點所在。教學注重的是解決問題的過程，也就是要讓學生經(jīng)歷尋找實際問題中數(shù)量關系并列方程解答的全過程。第五篇：《列方程解決實際問題》教學反思今天教學列方程解決實際問題，這個內容是在學生已經(jīng)認識等式與方程，并學會應用等式性質解一步計算方程的基礎上進行教學的。列出方程后，我鼓勵學生通過獨立思考，求出所列方程的解，最后要求學生寫出答句。一節(jié)課下來，整個解決問題的流程和步驟學生已經(jīng)掌握了，但是對于題中的等量關系還有些生疏，列方程解答已經(jīng)沒有問題了。因為之前我們學習的是列方程并解答，今天這是解決實際問題，我是按“寫設句——列方程——解方程”這樣的步驟來引導學生的。通過學習，增強學生用方程解決實際問題的意識和能力，進一步豐富解決問題的策略，幫助學生加深理解方程是一種重要的數(shù)學思想方法。練習四的第9兩題我是讓學生在課堂上完成的，第六題形同例題，僅有3個孩子解答不正確。不僅如此，還要通過適當?shù)淖兪筋}目，訓練學生的綜合思維，適當提高學生的解題難度，促進學生的思維不斷得到提高，如我在教學中把“合唱組人數(shù)是美術組人數(shù)的3倍，合唱組人數(shù)比美術組多12人?！庇秩绾谓鉀Q呢？讓學生自己討論和交流，自己解答。在教學例2時我通過出示學生熟悉的生活素材：六（1）班有學生48人，男生是女生人數(shù)的1。解決實際問題首先要引導學生分析題目的條件和問題，找出題目中的關鍵句，根據(jù)關鍵句找出題目中的直接的相等關系，這樣可以便于學生列出方程，解答問題。然而，追求盡善盡美的我們還是應當引以為戒?？傊磺幸浴敖狻睘槌霭l(fā)點，注重的是解決問題的結果。也可以教師示范畫出以后，讓學生仿照重畫一遍，即使是把老師畫的圖照抄一邊，也是有收獲的。因此，學生掌握空間關系的知覺能力也是小學數(shù)學能力的重要組成部分。一節(jié)課下來，整個解決問題的流程和步驟學生已經(jīng)掌握了，但是對于題中的等量關系還有些生疏，列方程解答已經(jīng)沒有問題了。因為之前我們學習的是列方程并解答，今天這是解決實際問題，我是按“寫設句——列方程——解方程”這樣的步驟來引導學生的。解：設一頭牛的體重是X噸。X=2答：平行四邊形的高是2米。例如：甲乙兩地相距1820千米，汽車每小時行130千米，求汽車從甲地到乙地需要多少小時？等量關系式：速度時間=路程。經(jīng)過第一課時的教學后，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對于列方程解決簡單實際問題的過程，掌握地還不錯，只有個別同學會在“解：設………為X…。三．重視學生的綜合訓練。解決實際問題首先要引導學生分析題目的條件和問題，找出題目中的標準量，根據(jù)標準量找出題目中直接的等量關系，然后列出方程，解答問題。想起這節(jié)課對追及問題的處理，其實增添這個內容是因為看到《補充習題》上有這類問題，課上不提出來，學生課后解決有困難。而我補充的追及問題，學生很生疏，我畫線段圖給他們看，引導他們說數(shù)量關系，他們還是有些茫然，好像結論數(shù)量間的相等關系，是我強塞給他們的，